ПЕДАГОГІКА ТА МЕТОДИКА ВИКЛАДАННЯ ТЕХНІЧНИХ ТА ФІЗИКО-МАТЕМАТИЧНИХ ДИСЦИПЛІН

Анотація

Розглянуто питання історії зародження педа-
гогічної технології, її становлення і розвитку в
зарубіжній педагогіці, особливо американській, як
аудіовізуальне навчання, так і розвиток технології
навчання у вітчизняній педагогіці, з початку ХХ ст. і
до сьогодення. Надано найбільш поширені визначення
педагогічної технології українськими вченими-педа-
гогами, а також авторське визначення педагогічної
технології. Описано структура і етапи впровадження
педагогічної технології у навчальний процес, класи-
фікація педагогічних технологій українських педа-
гогів В. Беспалька і Г. Селевка, а також надані схеми
їх бачення застосування педагогічних технологій у
навчальний процес. Описано застосування сучасної
педагогічної технології «проблемно-розвивальне
навчання» за допомогою різноманітних методів: 

показовий, діалогічний, евристичний, дослідницький,
програмований.
Розглянуто метод проблемно-розвиваючого
навчання відповідно до пізнавальних можливостей
студентів, їх готовності до роботи за цим методом,
при цьому враховують: попередню теоретичну та
практичну підготовку, підготовленість до проблемно-
пошукової діяльності (самостійність мислення, вміння
визначити головне в матеріалах, вміння вести індиві-
дуальний пошук), підготовку до самостійної роботи,
підготовку до самостійної роботи (вміння планувати
навчальну роботу, здійснювати її в належному темпі,
застосовувати самоконтроль).
Розглянутo основні труднощі при плануванні
та використанні методів проблемно-розвиваючого
навчання, які полягають у розробці дидактичного
матеріалу, використанні засобів навчання. Зроблено
висновок, що проблемна ситуація повинна усвідом-
люватися учасниками навчального процесу, підштов-
хувати їх до розумової діяльності, поки вона не пере-
росла в проблему, тому вчасно необхідно побачити її,
для цього потрібна візуалізація проблемної ситуації