В.А. СУХОМЛИНСКИЙ И ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ ПАРАДИГМА

Анотація

У статті встановлюється зв’язок мiж прийомами, що використовував при навчанні мовi видатний педагог В.О. Сухомлинський, та теоретичними положеннями функцiоналiзму – одного з сучасних антропоцентричних напрямiв у лiнгвiстицi. Формуючи у дитини поняття (значення), В.О. Сухомлинський вважав за необхідне організувати на уроцi навчальну дiяльнiсть, в ходi якої дитина об’єднує в одну систему визначення поняття, що йдуть від дійсності, а не тільки від мови. Це вiдповiдає одному з провiдних положень функціональної теорiї про абстрактнi категорiї, зокрема поняття, як розгалуженi мережi зв’язкiв мiж рiзними визначеннями цього поняття, серед яких є визначення, що йдуть вiд мови, та визначення, що відзеркалюють предметний свiт.

Ключовi слова: функціоналізм, поняття, зв'язок , визначення, навчання мовi.

В статье устанавливается связь между приемами, которые использовал при обучении языку выдающийся педагог В.А. Сухомлинський, и теоретическими положеннями функционализма – одного из современных антропоцентрических направлений в лингвистике. Формируя у ребенка понятие (значение), В.А. Сухомлинсий считал важным организовать на уроке учебную деятельность, в ходе которой ребенок связывает в единую систему определения понятия, идущие от действительности, а не только от языка. Это соответствует одному из ключевых положений функциональной теории об абстрактных категориях, в частности о понятии, как разветвленной сети связей между различными определениями этого понятия, среди которых есть определения, идущие от языка, и определения, являющиеся отражением предметного мира.

Ключевые слова: функционализм, понятие, связь, определение, обучение языку.

The article establishes the relationship between the techniques used by the eminent teacher V.A. Sukhomlinsky and theoretical positions of functionalism - one of the modern anthropocentric linguistic paradigms. V.A. Sukhomlinsy considered that during the process of the concept formation it is important to organize educational activities in such way that a child would connect definitions and a concept based on the reality but not only on the language. It corresponds to the one of the key thesis of the functional theory concerning abstract categories that the concept, in particular, is an extensive network of connections between various definitions of this concept. And there are definitions that are based on the language and definitions that are reflections of the objective world.

Key words: functionalism, concept, connection, definition, language training.