ФОРМУВАННЯ СОЦІАЛЬНО-ЕМОЦІЙНИХ НАВИЧОК УЧНІВСТВА ДЛЯ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЙОГО СОЦІАЛЬНОЇ ЗГУРТОВАНОСТІ ТА СПРИЯННЯ ЗБЕРЕЖЕННЯ МЕНТАЛЬНОГО ЗДОРОВ’Я

Ф. Я. Майнаєв, Л. С. Рибалко

Анотація


У статті розглянуто підґрунтя розроблення методики соціально-емоційного й етичного навчання, зокрема наукові розвідки Д. Ґоулмана щодо емоційного інтелекту та ідеї Далай-лами XIV, проаналізовано навчальні  практики формування соціально-емоційних навичок учнівської молоді. Зазначено, що формування соціально-емоційних навичок в української учнівської молоді підтримано основними освітньо-правовими документами. У Новій українській школі дітям не лише надаються знання, а й формуються життєво необхідні навички. Дієвим інструментом розвитку м’яких (соціально-емоційних й етичних) навичок є саме соціально-емоційне й етичне навчання, реалізація якого може відбуватися через інваріантну або варіативну складову, виховні заходи за допомогою універсальних вправ. Ці практики сприяють формуванню у вихованців ціннісного ставлення до життя та здоров’я самого себе й інших, надають поради щодо збереження ментального здоров’я, застерігають від стресових ситуацій, навчають розуміти власні емоції й керувати ними, відчувати та проявляти емпатію до інших, налагоджувати позитивні стосунки в соціумі. Проаналізовано структуру уроку соціально-емоційного й етичного навчання, описано його компоненти: емоційне налаштування на діяльність, передавання знань, активності учнів, їх особисті роздуми, підсумок. Акцентовано на важливості й доцільності кожного компонента, на його особливій місії в загальному сценарії уроку. Наголошено на необхідності залучати батьків або осіб, що їх замінюють, до співпраці стосовно реалізації соціально-емоційного й етичного навчання. Резюмовано, що соціально-емоційне й етичне навчання є тривалим і системним процесом.  Воно вимагає від педагогів обізнаності, пошуку нових методик, їх відповідального ставлення, постійного підвищення професійного рівня. Ефективність соціально-емоційного й етичного навчання залежить від багатьох факторів, а саме: використання активних методів, залучення учнівства до участі в тренінгах і проєктах, урахування вікових особливостей школярів, їхніх пізнавальних інтересів і мотивації до навчання.


Ключові слова


емоційний інтелект, емоційна компетентність, навчальні програми СЕЕН, практики СЕЕН, соціальна згуртованість, соціально-емоційні навички, соціально-емоційне й етичне навчання, універсальні вправи.

Повний текст:

PDF

Посилання


Analitychnyi ohliad. (2021). Mozhlyvosti dlia realizatsii sotsialno-emotsiinoho navchannia v ramkakh reformy «Nova ukrainska shkola» [Analytical review. Possibilities for the implementation of socio-emotional education within the framework of the "New Ukrainian School" reform] / Za zah. red. L. Hrynevych, S. Kalashnikovoi. Kyiv : Vydavnycha hrupa «Shkilnyi svit». 312 s. (іn Ukrainian).

Hasanova, L. I. & Kravchenko, O. O. (2023). Formuvannia sotsialno-emotsiinykh navychok v uchnivskoi molodi. [Formation of social-emotional skills in students]. Naukovyi visnyk Uzhhorodskoho universytetu. Seriia : «Pedahohika. Sotsialna robota». V. 2 (53). S. 40-43. (іn Ukrainian).

Hrynevych, L. (n. d.). Doslidzhennia sotsialno-emotsiinykh navychok v Ukraini. [Research of social and emotional skills in Ukraine]. 05.07.2023. YouTube. Retrieved from: https://www.youtube.com/watch?v=5uP8xr5Pa9E (data zvernennia : 24.03.2024). (іn Ukrainian).

Dalai-lama, XIV, Tutu, D. & Abrams, D. (n. d.). Knyha radosti : vichne shchastia v minlyvomu sviti. [The book of joy: eternal happiness in a changing world]. Retrieved from: https://knigogo.com.ua/chitati-online/knyga-radosti-vichne-shhastya-v-minlyvomu-sviti/ (data zvernennia : 24.03.2024). (іn Ukrainian).

Elkin, O. B. (2023). Sotsialno-emotsiine navchannia yak zatrebuvana praktyka formuvannia miakykh navychok uchnivstva : suchasni vyklyky ta dosvid Ukrainy. [Social-emotional learning as a sought-after practice of forming soft learning skills: modern challenges and experience of Ukraine]. Sotsialna robota ta sotsialna osvita. №1 (10). S. 42–56. (іn Ukrainian).

Ionova, O. M. & Luparenko, S. Ye. (2022). Spetsyfika pryrodnychoi osvity uchniv u valdorfskii shkoli. [The specific features of natural education of learners in Waldorf school]. Teoriia ta metodyka navchannia ta vykhovannia. No 52. S. 103–117. (іn Ukrainian).

Kucherenosov, V. (2015). Sotsialna zghurtovanist ta rozbudova spromozhnostei v ukrainskykh hromadakh. [Social cohesion and capacity building in Ukrainian communities]. Materialy dlia treninhu : posibnyk. Mizhnarodna orhanizatsiia z mihratsii (MOM). Predstavnytstvo v Ukraini. 56 s. (іn Ukrainian).

Matiikiv, I. M. (2012). Treninh emotsiinoi kompetentnosti: navch.-met. posibnyk. [Emotional competence training: educational and methodological manual]. Kyiv : Pedahohichna dumka. 112 s. (іn Ukrainian).

Mizhnarodne doslidzhennia sotsialno-emotsiinykh navychok – v Ukraini. (n. d.). [International study of socio-emotional skills – in Ukraine]. Ministerstvo osvity i nauky Ukrainy. Retrieved from: https://mon.gov.ua/ua/news/mizhnarodne-doslidzhennya-socialno-emocijnih-navichok-v-ukrayini (data zvernennia : 24.03.2024). (іn Ukrainian).

Popova, O. V. & Kalashnikova, L. M. (2018). Formuvannia sotsialnoi pozytsii studentiv u navchalno-vykhovnomu seredovyshchi zakladiv vyshchoi osvity : monohrafiia. [Formation of the social position of students in the educational environment of higher education institutions: monograph]. Kharkiv : Vydavnytstvo Ivanchenka I. S. 228 s. (іn Ukrainian).

Elkyn, O. (Ed.) (2023). SEEN-putivnyk. Sotsialno-emotsiine ta etychne navchannia : osvitnia prohrama dlia navchannia sertsia y rozumu [SEEE guide. Social-emotional and ethical learning: An educational program for training the heart and mind]. Kyiv : TOV «Inzhynirynh». 148 s. (іn Ukrainian).

Elkyn, O. (Ed.) (2021). Sotsialno-emotsiine ta etychne navchannia : navchalna prohrama dlia rannoi pochatkovoi shkoly [Social-emotional and ethical learning : an early elementary school curriculum]. Kharkiv : Dim reklamy. 320 s. (іn Ukrainian).

Elkyn, O. (Ed.) (2021). Sotsialno-emotsiine ta etychne navchannia : navchalna prohrama dlia pochatkovoi shkoly [Social-emotional and ethical learning : an early elementary school curriculum]. Kharkiv : Dim reklamy. 339 s. (іn Ukrainian).

Elkyn, O. (Ed.) (2021). Sotsialno-emotsiine ta etychne navchannia : navchalna prohrama dlia serednoi shkoly [Social-emotional and ethical learning : an early elementary school curriculum]. Kharkiv : Dim reklamy. 416 s. (іn Ukrainian).

Uprovadzhennia komponentiv rozvytku emotsiinoho intelektu v uchnivstva : praktychnyi poradnyk pedahoham zakladiv zahalnoi serednoi osvity (2023). [Implementation of the components of the development of emotional intelligence in apprenticeships: a practical guide for teachers of general secondary education institutions] / Venhlovska, O. A., Elkin, O. B., Marushchenko, O. A. & Fedorenko, O. F. Kyiv : UIRO. 18 s. (іn Ukrainian).

Ya (praktykuiu) SEEN. (2021). Posibnyk dlia roboty z batkivstvom : navch.-metod. posibnyk [I (practice) SEEE. Manual for work with parenthood: educational and methodological manual] /za zah. red. O. Elkyna, O. Marushchenko & O. Masalitinoi. Kyiv : Vydavnychyi dim «Pershe veresnia». 64 s. (іn Ukrainian).

Cohen, J. (2006). Emotional, Ethical, and Academic Education : Creating a Climate for Learning, Participation in Democracy, and Well-Being. Harvard Eduational Review. V. 76. P. 201-237.

Durlak, J., Domitrovich, C., Weissberg, R. & Gullotta, T. (2015). Social and Emotional Learning : Past, present, and future. Handbook of social and emotional learning : Research and practice. New York. The Guilford Press. P. 3–19.

Goleman, D. (2006). Emotional Intelligence: Why It Can Matter More Than IQ. New York : Random House Publishing Group. 352 p.

Sorrenti, G., Zolitz, U., Ribeaud, D. & Eisner, M. (2020). The causal impact of socioemotional skills training on educational success. University of Zurich. Department of Economics. Working Paper. 343 p.




DOI: https://doi.org/10.34142/23128046.2024.56.07

Посилання

  • Поки немає зовнішніх посилань.