ФОРМУВАННЯ КОМПЕТЕНТНОСТІ СПІЛКУВАННЯ ДЕРЖАВНОЮ МОВОЮ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ У ПОЧАТКОВИХ ШКОЛАХ КИТАЮ

Анотація

Головною метою вивчення державної мови в початковій школі Китаю є оволодіння знаннями про рідну китайську мову, включаючи всі види мовної і мовленнєвої діяльності, умінь, компетенцій через різні стилі та жанри мови і мовлення. Метою цієї статті є аналіз формування компетентності спілкування державною мовою молодших школярів КНР у контексті початкової освіти. Завдання: визначити основні принципи початкової освіти в Китаї; схарактеризувати деякі вимоги до першокласників, учнів 6 років, щодо компетентності опанування державною мовою та відповідно визначити рекомендації щодо її формування. Методи якісного аналізу використовувалися у роботі, як-то: порівняльний аналіз, контент-аналіз та систематизація для забезпечення всебічного розуміння та оцінки досліджуваних матеріалів. Результат дослідження: китайська система початкової освіти сприяє всебічному розвитку учнів шляхом інтеграції лінгвістичних, когнітивних і соціальних навичок, підтримки розвитку мови через постійне навчання, практичні завдання та сприятливе творче середовище. Cхарактеризовано шість основних вимог до молодших школярів 6 років у першому класі щодо компетентності опанування державної мови та визначено рекомендації щодо її формування для кожної з вимог. Особлива увага приділяється розвитку державної китайської літературної мови, опануванню навичок читання та письма, адаптованих до потреб учнів, та етапам розвитку цих навичок шляхом практичних вправ, бесід, розповідей. Це сприяє формуванню компетентності спілкування державною мовою, особистісному зростанню учнів, поєднанню традиційних методів грамотності з сучасними прийомами спілкування. Дискусійним моментом є те, що китайська система початкової освіти недостатньо зосереджена на формуванні компетентності, більше – на формуванні знань. Наприкінці дослідження зроблено висновок, що система початкової освіти в Китаї надає пріоритет розвитку державної мови, поєднуючи традиційні методи грамотності в Китаї з сучасними підходами для підтримки всебічного розвитку, навичок читання і письма, спілкування державною китайською мовою.