КРИТЕРІЇ, ПОКАЗНИКИ, РІВНІ СФОРМОВАНОСТІ ЗДОРОВʼЯЗБЕРЕЖУВАЛЬНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ СТУДЕНТІВ ТЕХНІЧНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ НА ЗАНЯТТЯХ З ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ

Анотація

У статті розглядається актуальна проблема формування здоров’язбережувальної компетентності студентів технічних спеціальностей у процесі фізичного виховання. Актуальність проблеми зумовлена постійним зростанням інтелектуального навантаження, інтенсифікацією навчального процесу та негативною динамікою стану здоров’я молоді, що потребує пошуку нових підходів до організації фізичної активності у закладах вищої освіти. Мета дослідження полягає у теоретичному обґрунтуванні та розробці діагностичного апарату, що включає критерії, показники та рівні сформованості здоров’язбережувальної компетентності для забезпечення об’єктивного моніторингу психофізичного стану студентів. Для реалізації мети використано комплекс методів дослідження, зокрема аналіз науково-педагогічної літератури, системний підхід до структурування компонентів компетентності, педагогічне спостереження, анкетування та методи функціональної діагностики стану організму.

Результати дослідження дозволили визначити структуру здоров’язбережувальної компетентності, що складається з когнітивного, мотиваційно-ціннісного та діяльнісно-практичного компонентів. Обґрунтовано систему критеріїв та показників, які відображають глибину теоретичних знань, внутрішню мотивацію до оздоровлення та реальну здатність до саморегуляції. Охарактеризовано три рівні сформованості компетентності (низький, середній, високий) та детально описано методику їх діагностування, що базується на інтеграції теоретичних тестів, психологічних опитувальників та функціональних проб. Доведено, що впровадження запропонованої методики дозволяє індивідуалізувати процес фізичного виховання та сприяє свідомому ставленню майбутніх інженерів до власного здоров’я як професійної цінності.