ДИДАКТИЧНА ПІДГОТОВКА ВИКЛАДАЧІВ ДО ФОРМУВАННЯ КОМП’ЮТЕРНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ СПЕЦІАЛІСТІВ У ВИЩИХ ПОЛІТЕХНІЧНИХ КОЛЕДЖАХ КНР

Бай Дуншен

Анотація


Актуальність дослідження зумовлена необхідністю підвищення ефективності дидактичної підготовки викладачів до формування комп’ютерної компетентності майбутніх спеціалістів у вищих політехнічних коледжах КНР у зв’язку з інтенсивним розвитком цифрових технологій в освіті та виробництві.

Мета статті – на основі аналізу наукових джерел охарактеризувати дидактичні засади підготовки викладачів до формування комп’ютерної компетентності майбутніх спеціалістів у вищих політехнічних коледжах КНР.

Застосовано метод моделювання для візуалізації структурних компонентів дидактичної підготовки викладачів; комплекс теоретичних методів науково-педагогічного дослідження – аналіз і синтез наукових джерел, порівняння дидактичних підходів китайських та українських, європейських учених; групування виявлених методологічних підходів у дидактичній підготовці викладачів до формування комп’ютерної компетентності майбутніх спеціалістів у вищих політехнічних коледжах КНР.

З’ясовано, що пріоритетністю освітніх змін зазначеного контексту стає не стільки сам інструментарій (ШІ, цифрова педагогіки тощо), скільки дидактична спроможність викладача конструювати навчальний процес на основі цифрових засобів, що потребує переосмислення змісту й методів дидактичної підготовки викладачів з урахуванням ШІ-орієнтованих сценаріїв навчання. Дидактична підготовка викладачів становить системний процес реалізації формальних та неформальних програм професійного розвитку з метою системного навчання сучасним цифровим технологій як запоруки підвищення сформованості комп’ютерної компетентності майбутніх спеціалістів.

Порівняння дидактичних засад підготовки викладачів до формування комп’ютерної компетентності майбутніх спеціалістів у вищих політехнічних коледжах КНР дозволило констатувати акцент в українсько-європейському контексті на теоретико-методологічних засадах цифрової дидактики та побудові інструментів оцінювання цифрової компетентності педагогів (проєктування цифрових курсів; дистанційні формати навчання майбутніх викладачів; хмарні сервіси як дидактична підтримка професійного розвитку удосконалення змісту освітніх програм; моделі самооцінювання цифрової компетентності викладачів тощо).

Виокремлено три дидактичні підходи до підготовки викладачів у вищих політехнічних коледжах КНР для формування комп’ютерної компетентності майбутніх спеціалістів: концептуально-державний, загальнодидактичний та індивідуально-дидактичний. 


Ключові слова


дидактична підготовка викладачів, комп’ютерна компетентність, майбутні спеціалісти, вищі політехнічні коледжі КНР

Повний текст:

PDF

Посилання


Биков В., Спірін О., Пінчук О. Сучасні завдання цифрової трансформацції освіти. Неперервна професійна освіта ХХІ століття. 2020. № 1. С. 27–36. URL: https://unesco-journal.com.ua/index.php/journal/article/view/7/6

Демидюк О. Б., Лук’янова Г. В., Нікіфірова С. М. Застосування ресурсів штучного інтелекту в навчанні іноземній мові студентів технічних спеціальностей. Теорія та методика навчання та виховання. 2025. № 58. С. 55-65.

Наливайко О. Цифровізація освітнього середовища в закладах вищої освіти Китайської Народної Республіки. Актуальні питання гуманітарних наук. 2020. Вип. 32. Т. 2. С. 188–194. URL: https://www.aphn-journal.in.ua/archive/32_2020/part_2/34.pdf

Осадченко І. І., Бай Дуншен. Методологічні підходи до формування комп’ютерної компетентності майбутніх спеціалістів в Україні та Китаю. Перспективи та інновації науки. 2025. 3(49). С. 771–784. http://perspectives.pp.ua/index.php/pis/article/view/21607; https://doi.org/10.52058/2786-4952-2025-3(49)-771-784

Сліпухіна І., Поліхун Н., Чернецький С. Педагогіка ХХІ ст.: формування цифрової дидактики. Педагогічні науки. 2018. Вип. LXXXIII. Т. 1. С. 231–237. URL: http://www.ps.stateuniversity.ks.ua/eng/file/issue_83/part_1/45.pdf

Cabero-Almenara J., Guillén-Gámez F. D., Ruiz-Palmero J., Palacios-Rodríguez A. Development of the Teacher Digital Competence Validation of DigCompEdu Check-In Questionnaire in the University Context of Andalusia (Spain). Sustainability. 2020. Vol. 12, Issue 15. URL: https://www.mdpi.com/2071-1050/12/15/6094

Horváth L., Pinter T., Misley H., Dringo-Horvath I. Validity evidence regarding the use of DigCompEdu as a self-reflection tool: The case of Hungarian teacher educators. Education and Information Technologies. 2024. № 30 (1). Р. 1–34. URL: https://www.researchgate.net/publication/382653440_Validity_evidence_regarding_the_use_of_DigCompEdu_as_a_self-reflection_tool_The_case_of_Hungarian_teacher_educators

Hu Jie, Zhang Ling. Teaching Reform of Integration of Enterprises with Vocational Schools and Universities under the Background of Innovation and Entrepreneurship. The Theory and Practice of Innovation and Entrepreneurship. 2023. Vol. 6. Issue 13. P. 27–29. URL: http://www.cxcybjb.com/CN/Y2023/V6/I13/27

Mishra P., Koehler M. J. Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge. Teachers College Record. 2016. Vol. 108 (6). P. 1017–1054. URL: https://one2oneheights.pbworks.com/f/MISHRA_PUNYA.pdf

Qianqian Mo, Nisrin M. Anis. A study on competency modeling of «double-qualified» teachers in higher vocational colleges in China. Journal of Infrastructure, Policy and Development. 2024. Vol. 8. № 15. 19 р. URL: https://www.researchgate.net/publication/387036260_A_study_on_competency_modeling_of_double-qualified_teachers_in_higher_vocational_colleges_in_China

Trujillo-Juárez S. I., Chaparro-Sánchez R., Morita-Alexander А. et al. Strengthening teacher digital competence in higher education through micro-courses: a systematic literature review. Discover Education. 2025. Vol. 4. № 247. 32 р. URL: https://link.springer.com/article/10.1007/s44217-025-00687-0

Wang Pan, Ben Chengcheng, Wang Jing. Case study: Urban Construction and Management School. Advances in Education. 2023. Vol. 13 (11). P. 8185–8189. URL: https://www.hanspub.org/journal/paperinformation?paperID=74651

Yanling Song. Research on the Training Path of “Dual-Qualified” Teachers in Higher Vocational Colleges under the Background of Vocational Education Law. Journal of Modern Educational Theory and Practice. 2025. Vol. 1. № 4. р. 6. URL: https://www.researchgate.net/publication/392772706_Research_on_the_Training_Path_of_Dual-Qualified_Teachers_in_Higher_Vocational_Colleges_under_the_New_Vocational_Education_Law

Zhang Jinbao, Li Kaiyi. Reflective Study on the current state of the research on AI Education in China. E-Education Research. 2022. Vol. 43. № 8. Р. 21–28. URL: https://research.gei.de/en/publications/%E4%B8%AD%E5%9B%BD%E4%BA%BA%E5%B7%A5%E6%99%BA%E8%83%BD%E6%95%99%E8%82%B2%E7%A0%94%E7%A9%B6%E7%8E%B0%E7%8A%B6%E7%9A%84%E5%8F%8D%E6%80%9D/

Zhao Dongxia. The Dilemma, Necessity, and Strategies of Constructing Teacher Development Centers in Higher Vocational Colleges. Advances in Education. 2023. Vol. 13 № 11. Р. 3544–3552. URL: https://www.researchgate.net/publication/371580941_The_Dilemma_Necessity_and_Strategies_of_Constructing_Teacher_Development_Centers_in_Higher_Vocational_Colleges

Zeng Ming. Research on the Innovation Path of Education and Teaching in Higher Vocational Colleges in the New Era. Atlantis Press proceedings paper / peer-reviewed. 2020. Vol. 416. Р. 1230–1235. URL: https://www.atlantis-press.com/article/125936899.pdf

REFERENCES:

Bykov, V., Spirin, O. & Pinchuk, O. (2020). Suchasni zavdannya tsyfrovoyi transformatsiyi osvity [Modern tasks of digital transformation of education]. Neperervna profesiyna osvita XXI stolittya – Lifelong Professional Education in the XXI Century. 1, 27–36. [in Ukrainian].

Demydiuk, O. B., Lukianova, H. V. & Nikifirova, S. M. (2025). Zastosuvannia resursiv shtuchnoho intelektu v navchanni inozemnii movi studentiv tekhnichnykh spetsialnostei. [Application of artificial intelligence resources in teaching a foreign language to students of technical specialties.]. Teoriia ta metodyka navchannia ta vykhovannia. № 58. S. 55-65. [in Ukrainian].

Nalyvayko, O. (2020). Tsyfrovizatsiya osvitnoho seredovyshcha v zakladakh vyshchoyi osvity Kytayskoyi Narodnoyi Respubliky [Digitization of the educational environment in higher education institutions of the People’s Republic of China]. Aktualni pytannya humanitarnykh nauk – Current Issues of Humanitarian Sciences. 32 (2), 188–194. [in Ukrainian].

Osadchenko, I. I. & Bay Dunshen (2025). Metodolohichni pidkhody do formuvannya kompʺyuternoyi kompetentnosti maybutnikh spetsialistiv v Ukrayini ta Kytayu. [Methodological approaches to the formation of computer competence of future specialists in Ukraine and China]. Perspektyvy ta innovatsiyi nauky – Prospects and innovations of science. 3(49), 771–784. [in Ukrainian].

Slipukhina, I., Polikhun, N. & Chernetskyy, S. (2018). Pedahohika ХХІ st.: formuvannya tsyfrovoyi dydaktyky [Pedagogy of the 21st century: formation of digital didactics]. Pedahohichni nauky – Pedagogical Sciences. LXXXIII (1), 231–237. [in Ukrainian].

Cabero-Almenara, J., Guillén-Gámez, F. D., Ruiz-Palmero, J. & Palacios-Rodríguez, A. (2020). Development of the Teacher Digital Competence Validation of DigCompEdu Check-In Questionnaire in the University Context of Andalusia (Spain). Sustainability. 12 (15).

Horváth, L., Pinter, T., Misley, H. & Dringo-Horvath, I. (2024). Validity evidence regarding the use of DigCompEdu as a self-reflection tool: The case of Hungarian teacher educators. Education and Information Technologies. 30 (1), 1–34.

Hu Jie & Zhang Ling (2023). Teaching Reform of Integration of Enterprises with Vocational Schools and Universities under the Background of Innovation and Entrepreneurship. The Theory and Practice of Innovation and Entrepreneurship. 6 (13), 27–29.

Mishra, P. & Koehler, M. J. (2016). Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge. Teachers College Record. 108 (6), 1017–1054.

Qianqian Mo & Anis N. M. (2024). A study on competency modeling of «double-qualified» teachers in higher vocational colleges in China. Journal of Infrastructure, Policy and Development. 8 (15).

Trujillo-Juárez, S. I., Chaparro-Sánchez, R., Morita-Alexander, A. & et al. (2025). Strengthening teacher digital competence in higher education through micro-courses: a systematic literature review. Discover Education. 4, 247.

Yanling Song (2025). Research on the Training Path of «Dual-Qualified» Teachers in Higher Vocational Colleges under the Background of Vocational Education Law. Journal of Modern Educational Theory and Practice. 1 (4), 1–6.

Wang Pan, Ben Chengcheng & Wang Jing (2023). Case study: Urban Construction and Management School. Advances in Education. 13 (11), 8185–8189.

Zhang Jinbao, Li Kaiyi. (2022). Reflective Study on the current state of the research on AI Education in China. E-Education Research. 43 (8), 21–28.

Zhao Dongxia (2023). The Dilemma, Necessity, and Strategies of Constructing Teacher Development Centers in Higher Vocational Colleges. Advances in Education. 13, 3544–3552.

Zeng Ming (2020). Research on the Innovation Path of Education and Teaching in Higher Vocational Colleges in the New Era. Atlantis Press Proceedings. 416, 1230–1235.




DOI: https://doi.org/10.34142/23128046.2025.59.02

Посилання

  • Поки немає зовнішніх посилань.