СТРУКТУРНО-КОМПОНЕНТНИЙ СКЛАД ІНФОРМАЦІЙНО-ЦИФРОВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАГІСТРІВ-МЕНЕДЖЕРІВ ОСВІТИ

Анотація

У статті розкрито результати теоретико-емпіричного дослідження структурно-компонентного складу інформаційно-цифрової компетентності магістрів-менеджерів освіти. Актуальність проблеми зумовлена стрімкою дигіталізацією управлінських процесів та потребою у підготовці керівників, здатних ефективно діяти в умовах змішаного навчання та цифрових трансформацій. Метою статті є обґрунтування та характеристика структурних елементів зазначеної компетентності як інтегративної якості майбутнього управлінця. У ході роботи використано комплекс методів дослідження, зокрема теоретичний аналіз наукових джерел, метод моделювання та емпіричні методи (анкетування, тестування) із залученням 120 магістрантів та застосуванням статистичного критерію хі-квадрат для підтвердження достовірності даних. Результати дослідження дозволили виокремити чотири взаємопов’язані компоненти: мотиваційно-ціннісний, когнітивний, операційно-діяльнісний та рефлексивно-прогностичний. З’ясовано, що фундаментальну роль у структурі професійної майстерності відіграють цифрова культура та психологічна готовність, які забезпечують адаптивність менеджера до технологічних змін. Детальний аналіз рівнів сформованості цих компонентів виявив значну диспропорцію: хоча магістри демонструють високий рівень мотивації та розуміння важливості цифровізації, їхні практичні операційні навички залишаються на недостатньому рівні. Це свідчить про розрив між теоретичною підготовкою та здатністю впроваджувати цифрові інструменти в управлінському циклі. У дослідженні наголошується, що інтеграція цифрової культури та психологічної готовності дозволяє застосувати людиноцентричний підхід у цифровому менеджменті, де технології слугують інструментом розвитку особистості та підвищення загальної якості освіти. Перспективи подальших досліджень пов’язані з розробкою методів навчання менеджерів з використанням цифрових симуляторів та віртуальних управлінських кейсів.