ПРОБЛЕМА РОЗВИТКУ ЕМОЦІЙНОГО ІНТЕЛЕКТУ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

Анотація

Актуальність проблеми розвитку емоційного інтелекту дітей дошкільного віку зумовлена особливостями формування в їх психічному розвитку соціально-адаптивних функцій. Гармонійний емоційний розвиток сприяє успішному розвитку багатьох сфер життя дошкільника. Виховання у дитини дошкільного віку здібностей до співпереживання, співчуття, висловлювання та розпізнавання своїх почуттів і емоцій, почуттів і емоцій інших людей, може допомогти їй навчитись адекватному реагуванню на проблемні ситуації, з якими вона буде стикатись у подальшому шкільному та дорослому житті. Тому, в сучасному освітньому просторі, стає актуальним реалізація завдання цілеспрямованого вивчення специфіки емоційних проявів дітей дошкільного віку через дослідження їхніх переживань і особливостей розвитку у них емоційного інтелекту.

Метою статті є теоретичний аналіз поглядів науковців щодо вивчення особливостей емоційних проявів та розвитку емоційного інтелекту дітей дошкільного віку.

В роботі застосовано загальнонаукові методи дослідження, зокрема аналіз, синтез, порівняння, узагальнення, класифікацію наукових джерел. Виявлено, що феномен емоційного розвитку дітей дошкільного віку займає важливе місце в психолого-педагогічних дослідженнях науковців. У вітчизняній психології домінує думка про багаторівневість емоцій як фундаментальну закономірність їх розвитку та прояву.

Узагальнено, що емоції належать до певного класу психічних станів. Вони є суб’єктивними, пов’язані із потребами та допомагають відображати процес і результат практичної діяльності дитини в формі безпосередніх переживань щодо приємності або неприємності. Суб’єктивність виступає як одна з істотних характеристик емоцій. Найбільш сприятливим для формування емоційно-етичної культури є старший дошкільний вік.

Відмічено, що недостатність рівня розвитку емоційної сфери дошкільника може впливати на розвиток інтелектуальної сфери та затримувати його. В діяльності таких дітей може буди відсутня творча складова або бажання спілкуватися в ігровій діяльності. Відсутність вміння керувати своїми емоціями може впливати на появу агресивності, тривожності, ускладнень у взаємодії з однолітками та дорослими.

Узагальнено, що змістовною характеристикою поняття емоційного інтелекту, яка об’єднує різні сучасні підходи, є наявна сукупність у особистості здібностей до розуміння та управління своїми емоціями та емоціями інших людей. Дошкільний період є сензитивним, найсприятливішим для розвитку та формування емоційної сфери дитини та розвитку емоційного інтелекту