ТЕОРІЯ І ПРАКТИКА ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ ДОРОСЛИХ У КРАЇНАХ ЦЕНТРАЛЬНОЇ ТА СХІДНОЇ ЄВРОПИ У 1919 – 1945 рр.

А. В. Боярська-Хоменко

Анотація


У статті визначено політико-економічні, соціокультурні й освітні чинники, які впливали на розвиток професійної освіти дорослих в означений час у країнах Центральної та Східної Європи. Проаналізовано напрями теоретичних розвідок у галузі професійної освіти дорослих: визначення філософських підходів у вивченні професійної освіти дорослих; розробка дидактичних і методологічних концепцій професійної освіти дорослих; соціально-діагностичні питання професійної освіти дорослих як складової системи національної професійної освіти; формулювання мети професійної освіти дорослих і визначення її завдань; визначення змісту професійної освіти дорослих, що відображав необхідність розвитку як професійних умінь і навичок, так інтелектуальної і емоційної сфер людини; політичне значення розвитку професійної освіти дорослих. Установлено, що у досліджуваний час визначились дві форми здобуття професійної освіти дорослих: формальна і неформальна. Узагальнено зміст, форми та методи навчання дорослих у відповідності до сформованих напрямів (буржуазно-ліберальний, конфесійний, професійно-технічний, педагогічний, підготовка керівних кадрів). З’ясовано, що професійна освіта дорослих включала як фахову (вивчення іноземних мов, психології, соціології, основ торгівлі, бухгалтерії, інженерії, технічних дисциплін, агрономії, природознавства, художньої та мистецької справи, чоботарської справи тощо), так і загальноосвітню складову (компенсаційне навчання, загальнокультурний і соціальний розвиток, трудове виховання, громадянська та політична освіта, здоров’язбережувальна освіта). Неформальна професійна освіта також здобула активного розвитку і реалізовувалась через засідання соціальних клубів, професійних спілок і товариств, діяльність молодіжних, жіночих, ремісничих та робітничих об’єднань і асоціацій. Визначено деякі недоліки розвитку професійної освіти дорослих: андрагогічні дослідження цього етапу носили суб’єктивний характер та базувались на особистому досвіді науковців; теоретичні знання були позбавлені узагальнень, визначень, оцінок і порівнянь, виконували описову функцію; політизованість та перенасиченість ідеологічною пропагандою; недосконала нормативно-законодавча база.

Ключові слова: освіта дорослих, професійна освіта дорослих, зміст навчання, фоми та методи навчання, країни Центральної та Східної Європи.


Повний текст:

PDF

Посилання


Brödel R. Lebenslanges Lernen. Handbuch der Erziehungswissenschaft. Erwachsenenbildung. Weiterbildung. Schöningh. Paderborn, 2011. 236 s.

Filla W. Erwachsenenbildung in Europa. Skriptum Deutschland. Wien, 2009. 70 s.

Knoll J. H., Siebert H. Wilhelm von Humboldt – Politiker und Pädagoge. Heidelberg: Quelle, Meyer, 1969. 156 s.

Krabbe W.R. Gesellschaftsveränderung durch Lebensreform. Strukturmerkmale einer sozialreformerischen Bewegung im Deutschland der Industrialisierungsepoche. Göttingen, 1974. 224 s.

Langewiesche D. Die Gewerkschaften und die kulturellen Bemühungen der Arbeiterbewegung in Deutschland und Österreich (1890er bis 1920er Jahre). Internationale wissenschaftliche Korrespondenz zur Geschichte der deutschen Arbeiterbewegung. Berlin, 1982. H. 1. S. 1–17.

Olbrich J. Konzeption und Methodik der Erwachsenenbildung bei Eduard Weitsch. Stuttgart, 1972. 196 s.

Seitter W. Geschichte der Erwachsenenbildung. Eine Einführung. Bielefeld, 2007. 200 р.

Бідюк Н. Розвиток системи освіти дорослих у США (друга половина ХХ – початок ХХІ століття). Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. Суми: Вид-во СумДПУ імені А. Макаренка, 2015. № 1 (45). С. 3-10.

Боярська-Хоменко А.В. Освіта дорослих у країнах Центральної та Східної Європи: ретроспективний аналіз : монографія. Х. : ХНПУ, 2019. 386 с.

Огієнко О. Тенденції розвитку освіти дорослих у скандинавських країнах: монографія. Суми: Еллада, 2008. С. 444 с.

Особистісний і професійний розвиток дорослих: теорія і практика: [монографія] / авт. кол.: Аніщенко О.В., Баніт О.В., Василенко О.В., Волярська О.С., Дорошенко Н.І., Зінченко С.В., Сігаєва Л. Є.; за ред. Аніщенко О.В. К. : ІПООД НАПН України, 2016. 354 с.

Сучасні моделі професійної освіти і навчання в країнах Європейського Союзу: порівняльний досвід: монографія / В. О. Радкевич, Л. П. Пуховська, О. В. Бородієнко, О. П. Радкевич, Н. В. Базелюк, Н. М. Корчинська, С. О. Леу, В. В.Артемчук ; за заг. ред. В. О. Радкевич. К. : ІПТО НАПН України, 2018. 223 с.

REFERENCES:

Bidiuk, N. (2015). Rozvytok systemy osvity doroslykh u SShA (druha polovyna KhKh – pochatok KhKhI stolittia) [Development of the adult education system in the United States (second half of the XX - beginning of the XXI century)]. Pedahohichni nauky: teoriia, istoriia, innovatsiini tekhnolohii. Sumy: Vyd-vo SumDPU imeni A. Makarenka. № 1 (45). S. 3-10. (in Ukrainian)

Boiarska-Khomenko, A.V. (2019). Osvita doroslykh u krainakh Tsentralnoi ta Skhidnoi Yevropy: retrospektyvnyi analiz [Adult education in Central and Eastern Europe: a retrospective analysis]: monohrafiia. Kharkiv : KhNPU. 386 s. (in Ukrainian)

Brödel, R. (2011). Lebenslanges Lernen. Handbuch der Erziehungswissenschaft. Erwachsenenbildung. Weiterbildung. Schöningh. Paderborn. 236 s.

Filla, W. (2009). Erwachsenenbildung in Europa. Skriptum Deutschland. Wien. 70 s.

Knoll, J. H., Siebert, H. (1969). Wilhelm von Humboldt – Politiker und Pädagoge. Heidelberg: Quelle, Meyer. 156 s.

Krabbe, W.R. (1974). Gesellschaftsveränderung durch Lebensreform. Strukturmerkmale einer sozialreformerischen Bewegung im Deutschland der Industrialisierungsepoche. Göttingen. 224 s.

Langewiesche, D. (1982). Die Gewerkschaften und die kulturellen Bemühungen der Arbeiterbewegung in Deutschland und Österreich (1890er bis 1920er Jahre). Internationale wissenschaftliche Korrespondenz zur Geschichte der deutschen Arbeiterbewegung. Berlin. H. 1. S. 1–17.

Ohiienko, O. (2008). Tendentsii rozvytku osvity doroslykh u skandynavskykh krainakh [Trends in adult education in the Scandinavian countries] : monohrafiia. Sumy: Ellada. 444 s. (in Ukrainian)

Olbrich, J. (1972) Konzeption und Methodik der Erwachsenenbildung bei Eduard Weitsch. Stuttgart. 196 s.

Anishchenko, O.V. (Ed.). (2016) Osobystisnyi i profesiinyi rozvytok doroslykh: teoriia i praktyka [Personal and professional development of adults: theory and practice]. Kyiv : IPOOD NAPN Ukrainy. 354 s. (in Ukrainian)

Seitter, W. (2007). Geschichte der Erwachsenenbildung. Eine Einführung. Bielefeld,. 200 р.

Radkevych, V. O. (Ed.). (2018) Suchasni modeli profesiinoi osvity i navchannia v krainakh Yevropeiskoho Soiuzu: porivnialnyi dosvid [Modern models of vocational education and training in the countries of the European Union: comparative experience]. Kyiv: IPTO NAPN Ukrainy. 223 s. (in Ukrainian)




DOI: https://doi.org/10.34142/23128046.2020.48.01

Посилання

  • Поки немає зовнішніх посилань.