МОНІТОРИНГ ЯКОСТІ ОСВІТИ В СУЧАСНИХ ЗВО

О. В. Попова, А. О. Денисенко, С. О. Васильєва

Анотація


У статті доведено актуальність проблеми здійснення моніторингу якості освіти (далі ‒ МЯО) у закладах вищої освіти (далі ‒ ЗВО). Освітній (педагогічний) моніторинг розглянуто в трьох площинах: як процес (циклічний процес порівняння, зіставлення, оцінювання існуючого стану освітнього процесу у ЗВО із запланованим його еталоном); як технологію (сукупність певних етапів та відповідних засобів (розробка еталону освітнього процесу, критеріїв та показників оцінювання його стану, зіставлення еталонного освітнього процесу з реально існуючим, обґрунтування моделі освітнього процесу, вивчення перебігу його розвитку, підсумковий контроль його стану та корекція розробленої моделі); як інформаційну систему, яка постійно оновлюється і поповнюється на основі безперервного відстеження за станом і динамікою розвитку основних складових якості освіти за сукупністю визначених критеріїв із метою вироблення управлінських рішень із коригування небажаних диспропорцій на основі аналізу зібраної інформації і прогнозування подальшого розвитку досліджуваних процесів. Визначено засадничі принципи МЯО у ЗВО (системність і комплексність; студентоцентрованість; оперативність; ефективність; оцінювання для навчання; відкритість; взаємодія і взаємовідповідальність; інтегрованість; перспективність; інноваційність). Сформульовано педагогічні умови забезпечення МЯО у освітньому закладі (створення спеціальних педагогічних умов організації МЯО освітнього процесу ЗВО, які передбачають: підготовку педагогічного колективу до здійснення освітнього моніторингу; забезпечення взаємодії всіх учасників МЯО; розроблення необхідного науково-методичного інструментарію). Запропоновано критеріальну базу МЯО у ЗВО, до якої віднесено комплекс критеріїв (психологічну готовність учасників освітнього процесу до моніторингової діяльності (позитивні мотиви, професійна спрямованість), моніторингову компетентність суб’єктів педагогічного процесу ЗВО (спеціальні знання і вміння, особистісні якості), якість моніторингових даних (обсяг інформації, її валідність та дієвість тощо).  Презентовано окремі засоби забезпечення МЯО у освітньому заклад («моніторинговий кейс», веб-опитування, тестінг, веб-форуми, вебометричний рейтинг).

Ключові слова


моніторинг; якість освіти; освітній процес; заклад вищої освіти; форми; методи; засоби; інформаційно-комунікаційні технології

Повний текст:

PDF

Посилання


Annenkova, I. P. (n. d.). Monitorynh yakosti osvity u VNZ. [Monitoring the Quality of Education in Universities]. URL : http://e-learning.onu.edu.ua (in Ukrainian).

Bodnenko, D. M., Zhiltsov, O. B., Leschinskiy, O. L. & Mazur, N. P. (2014). Monitorynh navchalnoi diialnosti: navch. posibnyk. [Monitoring of Educational Activity: Textbook. manual] K : Kyivskyi universytet imeni Borysa Hrinchenka. 276 s. (in Ukrainian).

Denysenko, A. O. (2008). Orhanizatsiia monitorynhu vykhovnoi systeme vyshchykh pedahohichnykh navchalnykh zakladiv [Organization of Monitoring of the Educational System of Higher Pedagogical Educational Institutions]: avtoref. dys. … kand. ped. nauk : 13.00.01 «Zahalna pedahohika ta istoriia pedahohiky». Kharkіv. 20 s. (in Ukrainian).

Lyashenko, O. I. (2005). Yakist osvity yak osnova funktsionuvannia i rozvytku suchasnykh system osvity [Quality of Education as a Basis for the Functioning and Development of Modern Education Systems]. Pedahohika i psykholohiia. 2005. # 1. S. 5–12. (in Ukrainian).

Monitorynh yakosti osvity (n. d.). [Monitoring the Quality of Education]. URL : http://timo.com.ua/node/7213 (in Ukrainian).

Moroz, S. A., Romanovskiy, O. G., Moroz, V. M., Gren, L. M., Pomaza-Ponomarenko, A. L. & Popova, O. V. (2021). Zalezhnist yakosti vyshchoi osvity vid dzherel yii finansuvannia ta spetsializatsii ZVO: analiz dumky robotodavtsiv i napriamy vdoskonalennia derzhavnoi polityky [Dependence of the Quality of Higher Education on the Sources of its Financing and Specialization of Free Economic Education: Analysis of the Opinion of Employers and Directions of Improvement of the State Policy]. Finansovo-kredytna diialnist: problem teorii i praktyky. Tom 2. # 37. URL:https://fkd.ubs.edu.ua/index.php/fkd/article/view/3176 (in Ukrainian).

Harkivska, A. (n. d.). Sutnist pedahohichnoho monitorinhu yakosti vihovnoho protsesu u vyshchih pedahohichnykh navchalnykh zakladakh [The Essence of Pedagogical Monitoring of the Quality of the Educational Process in Higher Pedagogical Educational Institutions]. URL : http://repository.khpa.edu.ua:8080/jspui/bitstr eam/123456789/2569/1/4F4C~1.PDF

Hrykov, E. M. (n. d.). Тeoretyko-metodolohichni zasady monitorynhu profesiinoi pidhotovky [Theoretical and Methodological Principles of Training Monitoring]. URL : http://www.profosvita.org.ua/ru/career/articles/2.html (in Ukrainian)

Hrykov, E. M. (2006). Upravlinnia navchalnym zakladom [Educational Institution Management]. K. : Znannia. 365 s. (in Ukrainian).




DOI: https://doi.org/10.34142/23128046.2021.51.13

Посилання

  • Поки немає зовнішніх посилань.