ОРГАНІЗАЦІЙНО-ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ФОРМУВАННЯ ГОТОВНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ-ФІЛОЛОГІВ ДО ЗАСТОСУВАННЯ ТЕХНОЛОГІЙ МУЛЬТИМЕДІА В ПРОФЕСІЙНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ

В. П. Власова, А. С. Ткачов

Анотація


 У представленій публікації доведено, що в умовах активної інформації середньої та вищої освіти особливої актуальності набуває проблема формування готовності майбутніх учителів-філологів до застосування технологій мультимедіа в професійній діяльності. У процесі проведення дослідження визначено, що комплексно проблему формування готовності майбутніх учителів-філологів до використання технологій мультимедіа в професійній діяльності вчені не досліджували. Тому існує потреба у виявленні організаційно-педагогічних умов, що забезпечують успішність цього процесу.

Метою статті є виявлення й теоретичне обґрунтування організаційно-педагогічних умов формування готовності майбутніх учителів філологічних предметів до використання технологій мультимедіа в професійній діяльності. Під час здійснення науково-дослідницької діяльності застосувалися різні теоретичні (аналіз, зіставлення, узагальнення теоретичних положень учених з обраної проблеми дослідження) та емпіричні (анкетування, спостереження, бесіди, експерте оцінювання) методи дослідження.

У статті під організаційно-педагогічними умовами розуміємо сукупність чинників, методів, організаційних засобів, спеціально створених засобів, ситуацій, які уможливлюють успішне досягнення очікуваного результату внаслідок реалізації професійної підготовки майбутніх учителів-філологів. У дослідженні зроблено висновок про те, що успішне формування готовності майбутніх учителів-філологів до застосування технологій мультимедіа в професійній діяльності здійснюється шляхом створення таких організаційно-педагогічних умов, як: забезпечення мультимедійного супроводу професійної підготовки майбутніх учителів-філологів; залучення їх до створення мультимедійних проєктів з урахуванням специфіки мовної картини світу; набуття здобувачами вищої філологічної педагогічної освіти досвіду використання мультимедійних технологій у квазіпрофесійній освітній діяльності. У подальшій дослідницькій роботі планується представити результати експериментальної перевірки визначених організаційно-педагогічних умов.


Ключові слова


організаційно-педагогічні умови, готовність, майбутній учитель-філолог, технології мультимедіа, професійна діяльність

Повний текст:

PDF

Посилання


Andreev, A. M. & Tyxonska, N. I. (2021). Kvaziprofesijna diyalnist yak vazhlyvyj komponent pidgotovky majbutnogo vchytelya fizyky v universyteti [Quasi-professional activity as an important component of training a future teacher of physics at the university]. Naukovyj chasopys NPU imeni M. P. Dragomanova. Vyp. 81, seriya 5. Pedagogichni nauky: realiyi ta perspektyvy, s. 14-17 (in Ukrainian).

Bohush, A. M. (2014). Komunikatyvno-movlennyevyj suprovid profesijno-spryamovanogo movlennya majbutnix faxivciv doshkilnoyi osvity [Communicative-speech accompaniment of professional discourse of the future specialist of preschool education]. Naukovi zapysky Nacionalnogo universytetu «Ostrozka akademiya»: zb. nauk. pr Seriya : Psyxologiya i pedagogika, vyp. 29, s. 73-76 (in Ukrainian).

Voloshyna, V. (2020). Rol multymedijnyx zasobiv u vyvchenni ukrayinskoyi movy yak inozemnoyi [The role of multimedia tools in learning Ukrainian as a foreign language]. Aktualni problemy navchannya inozemnyx mov dlya specialnyx cilej: zb. nauk. st. Lviv, s. 32-37 (in Ukrainian).

Yezhova, O. O. (2014). Sutnist organizacijno-pedagogichnyx umov pedagogichnogo procesu [The essence of organizational and pedagogical conditions of the pedagogical process]. Naukovi zapysky [Nizhynskogo derzhavnogo universytetu im. Mykoly Gogolya]. Psyxologo-pedagogichni nauky, № 3, s. 39-43 (in Ukrainian).

Kalinichenko, A. I. (2014). Osoblyvosti modelyuvannya sytuacij kvaziprofesijnoyi diyalnosti u vyshhij shkoli [The features of the simulations quasi-professional activity in high school]. Naukovi zapysky [Vinnyczkogo derzhavnogo pedagogichnogo universytetu imeni Myxajla Kocyubynskogo], № 42, s. 70-75 (in Ukrainian).

Kononets, N. (2014). Texnologiya osvitnogo proektu yak pedagogichna texnologiya resursno‐oriyentovanogo navchannya [Educational project technology as a pedagogical technology of resource-oriented learning]. Vytoky pedagogichnoyi majsternosti, Vyp. 14, s. 136-144 (in Ukrainian).

Korostianets, T. P. (2019). Pedagogichnyj suprovid studentiv v osvitnix ustanovax pedagogichnoyi vyshhoyi osvity [Pedagogical support of students in educational institutions of pedagogical higher education]. Innovacijna pedagogika: zb. nauk. pr. Prychornomorskogo nauk.-doslidn. in-tu ekonomiky ta innovacij. Odesa, Vyp. 12, s. 111-115 (in Ukrainian).

Krasovska, K. V. (2009). Zvyazok konceptualnoyi ta movnoyi kartyn svitu z etnichnoyu mentalnistyu [The relationship between conceptual and language pictures of the world with ethnic mentality]. Kultura narodov Prychernomorya, № 154, s. 120-123 (in Ukrainian).

Malyxin, O. V. (2013). Metodologichni osnovy vyznachennya dydaktychnyx umov u doslidzhennyax z teoriyi navchannya (u vyshhij shkoli) [Methodological bases of definition of didactic conditions in researches on the theory of training (in higher school)]. Naukovi praci [Chornomorskogo derzhavnogo universytetu imeni Petra Mogyly kompleksu «Kyyevo-Mogylyanska akademiya»], ser.: pedagogika, t. 215, vyp. 203, s. 11-14 (in Ukrainian).

Nebelenchuk, I. O. (2015). Multymedijnyj suprovid urokiv literatury [Multimedia support of literature lessons]. Texnologiya faxovoyi majsternosti: elektronni osvitni resursy ta texnologiyi: mater. nauk.-prakt. Internet-konferenciyi (XI Xmurivski chytannya) /KZ «Kirovogradskyj oblasnyj instytut pislyady`plomnoyi pedagogichnoyi osvity imeni Vasylya Suxomlynskogo». (Kropyvnyczkyj, 26-30 zhovtnya). URL: http://timso.koippo.kr.ua/hmura11/multymedijnyj-suprovid-urokiv-literatury (in Ukrainian).

Nepomniashcha, I. M. (2019). Psyxologo-pedagogichnyj suprovid profesijnoyi pidgotovky majbutnix faxivciv zakladiv doshkilnoyi osvity [Psychological and pedagogical support of professional training of future specialists of preschool education institutions]. Naukovyj visnyk Pivdennoukrayinskogo nacionalnogo pedagogichnogo universytetu imeni K. D. Ushynskoho. Scientific bulletin of South Ukrainian National Pedagogical University named after K. D. Ushynsky, № 3 (128), s. 165-171 (in Ukrainian).

Ponomarenko, O. V. (2020). Ponyattya «organizacijno-pedagogichni umovy» v konteksti doslidzhennya profesijnoyi osvity majbutnix magistriv psyxologiyi [Concept «organizational and pedagogical conditions» in the context of the professional education of future masters of psychology]. Pedagogika formuvannya tvorchoyi osobystosti u vyshhij i zagalnoosvitnij shkolax: zb. nauk. pr. Klas. pryvat. un-tu, t. 3, № 70, s. 197-200 (in Ukrainian).

Pushkar, O. I. & Zavhorodnia, O. S. (2015). Multymedijne vydavnycztvo [Multimedia publishing house]: navch. posib. X.: XNEU imeni S. Kuznecya, 204 s. (in Ukrainian).

Tereshchuk, G. & Yurii, M. (2016). Formuvannya movnoyi kartyny svitu ukrayinskogo narodu na tli naciotvorennya [Formation of linguistic picture of the world of the ukrainian people against the background of nation creation]. Ukrayina-Yevropa-Svit: mizhnarod. zb. nauk. pr., № 18, s. 46-54 (in Ukrainian).

Tkachov, A. S. (2017). Teoriya i praktyka formuvannya klyuchovyx kompetentnostej intelektualno zdibnyx uchniv osnovnoyi shkoly v procesi navchannya suspilstvoznavchyx predmetiv [Theory and practice of the formation of key competencies of intellectually capable students of primary school in the process of teaching social science subjects]: monografiya. Harkiv: TOV «DISA PLYuS», 431 s. (in Ukrainian).

Tkachova, N. O. & Strelchenko, D. V. (2017). Pedagogichni umovy formuvannya predmetnykh kompetentnostej studentiv gumanitarnyx specialnostej iz vykorystannyam texnologij mediaosvity [Pedagogical conditions of the formation of subject competencies among students of humanitarian specialties using media education technologies]. Teoriia ta metodyka navchannia ta vykhovannia: zb. nauk. pr. Har. nacz. ped. un-tu, vyp. 43. s. 253-262 (in Ukrainian).

Yanenko, Ya. V. (2019). Multymedijnyj tvorchyj proekt yak forma samostijnoyi roboty studentiv ta chynnyk yix profesijnoyi socializaciyi [Multimedia creative project as a form of students’ independent work and a factor of their professional socialization]. Informacijni texnologiyi i zasoby navchannya, t. 69, № 1, s. 174–185 (in Ukrainian).

Yanenko, Ya. (2020). Multymedijnyj tvorchyj proyekt yak innovacijna osvitnya texnologiya [Multimedia creative project as a form of students’ independent work and a factor of their professional socialization]. Osvitologichnyj dyskurs, № 4(31), s. 182-194. (in Ukrainian).




DOI: https://doi.org/10.34142/23128046.2022.52.04

Посилання

  • Поки немає зовнішніх посилань.