СТРУКТУРА І ФУНКЦІЇ ПРОФЕСІЙНОЇ САМОРЕАЛІЗАЦІЇ УЧИТЕЛІВ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ

Анотація

У статті уточнено суть поняття «професійна самореалізація вчителя» як здатність особистості усвідомлювати значущість педагогічної діяльності та власне місце в ній, розкривати власне «Я» під час педагогічної взаємодії з учнями, постійно вдосконалювати особистісно-професійний потенціал у різних видах діяльності. Теоретично обґрунтовано структуру професійної самореалізації учителів загальноосвітніх навчальних закладів на основі комплексного поєднання професійної спрямованості на розкриття власного «Я» в педагогічній діяльності, глибоких і міцних педагогічних, професійних знань і вмінь, розуміння власної «Я»-концепції, шляхів упередження й подолання бар’єрів самореалізації. До результатів дослідження віднесено розкриття зв’язку між індивідуальним розвитком і педагогічною творчістю, які забезпечують успішність професійної самореалізації учителів. На основі проведеного анкетування виявлено залежність між професійною самореалізацією вчителів та їхнім ставлення до виконання різних видів педагогічної діяльності, а також з’ясовано доцільність стимулювання вчителів до професійної самореалізації в системі методичної роботи. Ключові слова: самореалізація особистості, професійна діяльність учителя, загальноосвітній навчальний заклад, бар’єри професійної самореалізації особистості, стимулювання, педагогічна творчість.

В статье уточнена сущность понятия «профессиональная самореализация учителя» как способность личности осознавать значимость педагогической деятельности и собственное место в ней, раскрывать собственное «Я» во время педагогического взаимодействия с учениками, постоянно совершенствовать личностнопрофессиональный потенциал в разных видах деятельности. Теоретически обоснована структура профессиональной самореализации учителей общеобразовательных учебных заведений на основании комплексного сочетания профессиональной направленности на раскрытие собственного «Я» в педагогической деятельности, глубоких и прочных педагогических, профессиональных знаний и умений, понимание собственной «Я»-концепции, путей предупреждения и преодоления барьеров самореализации. К результатам исследования отнесено раскрытие связи между индивидуальным развитием и педагогическим творчеством, которые обеспечивают успешность профессиональной самореализации учителей. На основании проведенного анкетирования выявлена взаимосвязь между профессиональной самореализацией и их отношением к выполнению различных видов педагогической деятельности, а также выяснена целесообразность стимулирования учителей к профессиональной самореализации в системе методической работы.

Ключевые слова: самореализация личности, профессиональная деятельность учителя, общеобразовательное учебное заведение, барьеры профессиональной самореализации личности, стимулирование, педагогическое творчество.

The article clarifies the essence of the concept «a teacher’s professional self-realization» as a personality’s ability to realize the significance of the pedagogical activity and its own position in it, to disclose itself during the pedagogical interaction with students, to improve constantly personal-professional capacities in different activities. The structure of comprehensive schools teachers’ professional self-realization is theoretically grounded through the integrated combination of the professional focus on the disclosure of oneself in the pedagogical activity, of deep pedagogical and professional knowledge and skills; on understanding own «self-concept”, the ways of anticipating and overcoming barriers of the self-realization. As a result, the links between the individual development and the pedagogical creativity, that ensure teachers’ successful professional self-realization, are determined. Based on the survey, the interdependence between teachers’ professional self-realization and their attitude towards the implementation of different types of pedagogical activities is identified; the reasonability of stimulating teachers to the professional self-realization in the system of methodical work is analyzed.

Keywords: personal self-realization, teachers’ professional activity, comprehensive school, barriers of personal professional self-realization, stimulation, pedagogical creativity