ТЛУМАЧЕННЯ ІНДИВІДУАЛЬНОСТІ ЛЮДИНИ ТА ПРОЦЕСУ ІНДИВІДУАЛІЗАЦІЇ В ГУМАНІСТИЧНОМУ НАПРЯМІ ЗАРУБІЖНОЇ ПСИХОЛОГІЇ

Анотація

У статті проведений аналіз поглядів зарубіжних вчених гуманітичного напряму  в  психології  з  точки  зору  їх  внеску  в  розвиток  психології індивідуальності  та  проблеми  індивідуалізації  навчання.  Схарактеризовані фундаментальні ідеї, завдяки яким розглянутий напрям зарубіжної психології  здійснив  суттєвий  вплив  на  розвиток  досліджуваної  нами  проблеми.  Надані підходи  до  визначення  понять  «індивідуалізація»,  «самореалізація». Підкреслено, на що повинна бути орієнтована індивідуалізація навчання згідно ідей гуманістичного напряму зарубіжної психології. 

Ключові  слова:  індивідуальність  людини,  індивідуалізація, самоактуализация, гуманістичний  напрям, зарубіжна психологія.

В  статье  проведен  анализ  взглядов  зарубежных  ученых гуманистического  направления  в  психологии  с  точки  зрения  их  вклада  в развитие  психологии  индивидуальности  и  проблемы  индивидуализации обучения.  Охарактеризованы  фундаментальные  идеи,  благодаря  которым рассмотренное  направление  зарубежной  психологии  осуществило существенное влияние на развитие исследуемой нами проблемы. Представлены подходы  к  определению  понятий  «индивидуализация»,  «самореализация». Подчеркнуто, на что должна быть ориентирована индивидуализация обучения в  соответствии  с  идеями  гуманистического  направления  зарубежной психологии.

Ключевые  слова:  индивидуальность  человека,  индивидуализация, самоактуализация, гуманистическое направление, зарубежная психология.

The article analyzes the views of foreign scholars in humanistic Psychology in terms  of  their  contribution  to  the  development  of  personality  individualization Psychology  and  the issue  of  individualization  of  educating.  There  are  fundamental ideas characterized, due to which the considered direction of foreign Psychology had a significant impact on the development of the studied issue: the essence of personal  being; the naturalness of human movement in the direction of self‒actualization; the mechanisms of self‒realization appearance, self‒expression; ways and conditions of self‒actualization;  structure  of  "I",  the  process  of  personality  formation;  the dialectical character of individualization. It is noted that, according to the ideas of foreign humanistic Psychology, the individualization of education should be oriented towards personality's self‒realization, should be implemented taking into account the dual  nature  of  a  person,  certain  phases  of  "I"  formation,  as  well  as  individual differences  in:  the  level  of  development  in  the  direction  of  self‒actualization  (A. Maslow) ; strategies of "escaping from freedom", the level of spontaneous activity (E. Fromm); accordance of the I‒concept to the natural potential capabilities of a person (K.  Rogers);  the  sense  of  being  and  the  alert  force  (R.  May).  Approaches  to  the definition  of  "individualization"  of  concepts,  "self‒realization"  are  presented.  It  is emphasized that, defining individualization as a process of growing isolation of the individual  from  the  primary  connections,  the  process  of  strengthening  and development  of  own  "I"  personality,  the  representatives  of  foreign  humanistic Psychology acknowledged the need for the person to achieve own autonomy, for the individuality in its value to actually become fertile.

Key  words:  human  individuality,  individualization,  self‒actualization, humanistic direction, foreign Psychology.