ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНИХ ТА ЖИТТЄВИХ КОМПЕТЕНЦІЙ В КОНЦЕПЦІЇ LIVELONG LEARNING: ДОСВІД ПСИХОЛОГІВ

Анотація

 Актуальність проблеми: Концепція livelong learning – провідна освітньо-політична стратегія розвинених країн світу. Залучення дорослих людей в навчання допомагає впоратись із життєвими кризами, покращує добробут та здоров’я, сприяє особистісному розвиткові, громадській активності, культурному росту. В кінцевому рахунку, це визначає економічне та соціальне благополуччя всього суспільства. Але в Україні впровадження цієї моделі відбувається не в повну силу, що зумовлює потребу в науковій дискусії.

Мета: проаналізувати шляхи впровадження освіти дорослих в Україні та світі; визначити шляхи формування професійних та життєвих компетенцій у фаховій психологічній спільноті.

Методи: аналіз документації, що регулюють впровадження концепції livelong learning в Європейському союзі та в Україні; письмове опитування психологів (131 особа зі стажем професійної діяльності 3-35 років) щодо конкретних способів розширення та поглиблення компетенцій; контент-аналіз, частотний аналіз, феноменологічний метод.

Результати дослідження. Головна місія освіти впродовж життя – розширення й оновлення життєвих перспектив в умовах трансформаційного соціального середовища. Провідна роль в цих процесах належить самій людині: її пізнавальній активності, відповідальності за побудову власного життєвого шляху, вмінню навчатися. Державні та громадські інститути створюють можливості для отримання освіти в різних формах, що відповідають індивідуальним інтересам та можливостям. В Україні, як і в інших країнах, навчання дорослих активно відбувається у сферах формальної, неформальної та самостійної освіти, але формою та змістом, теоретичним та нормативним обґрунтуванням сильно відстає від досвіду розвинених країн. Опитування психологів продемонструвало стійку потребу у навчанні протягом всього життя, що має професійну специфіку відповідно до сфери діяльності. Додаткова освіта позитивно впливає на професійну кар’єру, а також на психологічне благополуччя та соціальні процеси. Проте пізнавальна діяльність відбувається спонтанно, не сплановано; фахівцям складно знайти освітні пропозиції, що відповідають їхнім потребам.

Ключові слова: навчання протягом всього життя, освіта дорослих, навчальна діяльність, вміння вчитися, компетентність, професійний розвиток психологів.