МЕТОДОЛОГІЧНІ ПІДХОДИ ДО ФОРМУВАННЯ ЕМПАТІЙНО-РЕФЛЕКСИВНОЇ КУЛЬТУРИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ МИСТЕЦЬКОЇ ОСВІТНЬОЇ ГАЛУЗІ

І. В. Ревенко

Анотація


Стаття присвячена науковому обґрунтуванню методологічних засад дослідження проблеми формування емпатійно-рефлексивної культури майбутніх учителів мистецької освітньої галузі. Доведено, що забезпеченню ефективності освітнього процесу сприяють гуманність взаємин, доброзичливість, уважне, чуйне ставлення до внутрішнього світу дитини, співчуття і співпереживання, вміння вчителя стати на позицію учня, бажання прислухатись до його переживань, здатність осмислити його психологічний стан і власне почуття співпереживання, здійснити рефлексію подій, поведінки школяра і власних дій. Зазначені професійні особистісні якості характеризують емпатійно-рефлексивну культуру вчителя мистецької освітньої галузі. Зазначається, що успішне розв’язання проблеми дослідження вимагає наукового обґрунтування методологічних підходів. Сукупність проаналізованих підходів дає можливість вирішити завдання дослідження: гуманістичний підхід виступає ціннісним орієнтиром у визначенні суті емпатійно-рефлексивної культури вчителя; особистісно-діяльнісний підхід забезпечує індивідуальну траєкторію розвитку особистості, стимулює активність здобувача освіти; культурологічний підхід відображає об’єктивний зв’язок людини з культурою як системою цінностей; деонтологічний підхід забезпечує нормативність емпатійної поведінки вчителя відповідно до системи етичних норм, вимог і принципів педагогічної діяльності; системний підхід дає можливість розглянути педагогічне явище як складну динамічну систему, визначити особливості її компонентів, проаналізувати типи і механізми зв’язків між ними; компетентнісний підхід в освіті допомагає майбутньому вчителю, практично оперувати здобутими знаннями, застосовувати їх у професійній діяльності й упродовж життя; акмеологічний підхід спрямований на максимальне розкриття й реалізацію особистісного потенціалу, стимулює майбутнього вчителя до саморозвитку, самореалізації і самоствердження.


Ключові слова


методологічні підходи, емпатія, рефлексія, емпатійно-рефлексивна культура, майбутній учитель, мистецька освітня галузь.

Повний текст:

PDF

Посилання


Anishchenko, V., & Padalka, O. (2013). Teachers’ professional training in the context of cultural approach. Osvita doroslykh: teoriia, dosvid, perspektyvy, 6, 103–107. http://nbuv.gov.ua/UJRN/OD_2013_6_14

Arkhypova, S. P. (2004). Osnovy akmeolohii. [Fundamentals of acmeologyю]. Cherkasy: Vydavnytstvo ChNU im. B. Khmelnytskoho.

Ball, H. O., Miedintsev, V. O., Nikulenko, O. O., & Rosiichuk, T. A. (2007) Humanistychni oriientyry v metodolohii psykholohichnoi nauky (H. O. Ball, Ed.) [Humanistic Orientations in the Methodology of Psychological Science]. Pedahohichna dumka.

Bekh, I. D. (2003). Vykhovannia osobystosti: Kn. 1. Osobystisno oriientovanyi pidkhid: Teoretyko-tekhnolohichni zasady. [Education of the personality: Book 1. Personality-oriented approach: Theoretical and technological foundations]. Lybid.

Bibik, N. M., Vashchenko, L. S., Lokshyna, O. I., Ovcharuk, O. V., & Parashchenko, L. I. (2004). Kompetentnisnyi pidkhid u suchasnii osviti: Svitovyi dosvid ta ukrainski perspektyvy (Biblioteka z osvitnoi polityky) (O. V. Ovcharuk, Red.) [Competence approach in modern education: World experience and Ukrainian perspectives (Library on education policy) (Ed. by O. V. Ovcharuk)]. K.I.S.

Vitvytska, S. S. (2012). Akmeolohichnyi pidkhid do pedahohichnoi pidhotovky mahistriv osvity [Acmeological approach to pedagogical training of masters of education]. In Itelektualna ta tvorcha obdarovanist: spilne ta vidminne (s. 114–119). TOV "Informatsiini systemy". http://eprints.zu.edu.ua/13284/1/4.pdf

Vasylieva, M. P. (2003). Teoriia pedahohichnoi deontolohii. [Theory of pedagogical deontology]. Nove slovo.

Vasianovych, H. P. (2011). Pedahohichna etyka. [Pedagogical ethics]. Akademvydav.

Hrynova, V. M. (2013). Kulturolohichnyi pidkhid v pedahohitsi [Cultural approach in pedagogy]. Humanitarni nauky, (1(25)), 8–14.

Dehtiar, H. O. (2006). Formation of Reflective Culture of Students of Pedagogical Universities [Unpublished PhD thesis]. H. S. Skovoroda Kharkiv National Pedagogical University.

Dubaseniuk, O. A., & Vozniuk, O. V. (2011). Kontseptualni pidkhody do profesiino-pedahohichnoi pidhotovky suchasnoho pedahoha. [Conceptual approaches to the professional and pedagogical training of a modern teacher]. Vyd-vo ZhDU im. I. Franka. http://eprints.zu.edu.ua/5008/1/КОНЦЕПЦИЯ_2011_В_5.pdf

Korbutiak, V. I. (2010). Metodolohiia systemnoho pidkhodu ta naukovykh doslidzhen. [Methodology of systematic approach and scientific research : a textbook]. NUVHP.

Kuznetsova, І. V. (2005). Pedagogical Conditions of Formation of Empathic Culture of Students of Higher Medical Educational Institutions [Unpublished PhD thesis]. H. S. Skovoroda Kharkiv National Pedagogical University.

Mashkina, C. V., Usatenko, T. P., Khomych, L. O., & Shakhrai, T. O. (2016). Teoretychni zasady kulturolohichnoho pidkhodu u pidhotovtsi pedahoha do vykhovnoi diialnosti. [Theoretical Foundations of the Cultural Approach to Teacher Training in Educational Activities]. IPOOD NAPN Ukrainy. https://core.ac.uk/download/pdf/141487946.pdf

Ministerstvo osvity i nauky Ukrainy. (2016). Nova Ukrainska shkola: kontseptualni zasady reformuvannia serednoi shkoly (M. Hryshchenko, Red.). [The New Ukrainian School: Conceptual Framework for Secondary School Reform (Ed. by M. Hryshchenko)]. NUSh. https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/nova-ukrainska-shkola-compressed.pdf

Nikolai, H. Iu. (2013). Metodolohichni poshuky u sferi mystetskoi osvity [Methodological research in the field of art education]. Aktualni pytannia mystetskoi osvity ta vykhovannia, 1(1), 3–17. https://repository.sspu.edu.ua/bitstream/123456789/4222/1/Nikolai.pdf

Oleksiuk, O. M., & Tusheva, V. V. (2020). Metodolohiia naukovykh doslidzhen u haluzi mystetstvoznavstva ta muzychnoi pedahohiky [Methodology of scientific research in the field of art history and music pedagogy]. Kyivskyi universytet imeni Borysa Hrinchenka. https://dspace.hnpu.edu.ua/server/api/core/bitstreams/f7d8de0a-ddc3-4fd3-8aba-54076e32b9e7/content

Pavelkiv, K. M. (2010). Formuvannia refleksyvnoi kultury maibutnoho vchytelia: suchasni teoretychni pidkhody [Formation of the Future Teacher's Reflective Culture: Modern Theoretical Approaches]. Nauka i osvita, (7), 188–191. https://scienceandeducation.pdpu.edu.ua/doc/2010/7_2010/51.pdf

Rybalko, L. S. (2007). Metodoloho-teoretychni zasady profesiino-pedahohichnoi samorealizatsii maibutnoho vchytelia (akmeolohichnyi aspekt) [Methodological and Theoretical Foundations of Future Teacher's Professional and Pedagogical Self-Realisation (Acmeological Aspect)]. ZDMU.

Sakaliuk, O. P. (2013). Strukturnyi analiz empatiinoi kultury maibutnikh uchyteliv pochatkovoi shkoly [Structural analysis of the empathic culture of future primary school teachers]. Naukovi zapysky Natsionalnoho pedahohichnoho universytetu im. M.P. Drahomanova. Ser.: Pedahohichni ta istorychni nauky, 111, 155–161. http://enpuir.npu.edu.ua/handle/123456789/9055

Khoruzha, L. L. (2008). Pedahohichna deontolohiia. [Pedagogical deontology]. KMPU im. B.D. Hrinchenka.

Shabanova, Yu. O. (2014). Systemnyi pidkhid u vyshchii shkoli: Pidruchnyk dlia studentiv mahistratury za spetsialnistiu "Pedahohika vyshchoi shkoly. [Systematic approach in higher education: a textbook for master's students]. DVNZ "Natsionalnyi hirnychyi universytet". https://filosof.nmu.org.ua/ua/Textbooks/ПІДРУЧНИК.pdf

Shuryn, O. I. (2014). Formation of Empathic Culture of Future Primary School Teachers in Professional Training [Unpublished PhD thesis], Zhytomyrskyi derzhavnyi universytet imeni Ivana Franka.




DOI: https://doi.org/10.34142/2312-1548.2023.60.09

Посилання

  • Поки немає зовнішніх посилань.