СТАВЛЕННЯ КИТАЙСЬКИХ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ХІМІЇ ДО ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ

Анотація

У статті зазначено, що одним з провідних чинників підвищення якості підготовки майбутніх учителів є мотивація. Позитивне ставлення здобувачів рівня вищої освіти до професійної самореалізації формується під час педагогічної практики. Визначено готовність майбутніх учителів хімії до професійної самореалізації як здатність застосовувати відповідні галузеві і професійні знання, вміння, досвід на практиці. Зазначено, що в закладах вищої освіти надається перевага методичному аспекту організації педагогічної практики. Натомість, автором запропоновано результати вивчення ставлення майбутніх учителів хімії до педагогічної практики в Університеті Сінтай, Китай, факультет хімії та хімічної інженерії, спеціальність «Хімія (педагогічна) спеціальність». Мета статті – виявити експериментальним шляхом ставлення китайських майбутніх учителів хімії до педагогічної практики, завдання – описати поетапну організацію та проведення педагогічної практики; запропонувати шляхи підвищення ефективності педагогічної практики для майбутніх учителів хімії. Методи дослідження – опитування за розробленою анкетою, аналіз відповідей, узагальнення ідей і пропозицій науковців щодо підвищення ефективності педагогічної практики для майбутніх учителів хімії. Узагальнені результати свідчать про те, що педагогічна практика проводиться в такі етапи, як-от: організаційно-адаптаційний, стажувально-практичний, підсумково-коригувальний. З урахуванням результатів опитування студентів-практикантів запропоновано шляхи підвищення ефективності педагогічної практики. Розробка дисциплін вільного вибору «Планування кар’єри майбутнього вчителя» для молодших курсів, «Зміст та методи прикладних досліджень» для старших курсів. Включення завдань з педагогічної практики до конкурсу педагогічних навичок для майбутніх учителів