РОБОТА З МОРАЛЬНИМИ ДИЛЕМАМИ В ПРОЦЕСІ ФОРМУВАННЯ МІЖКУЛЬТУРНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ

Анотація

Висвітлено реалізацію методу роботи з моральними дилемами (напрацювання учасників проекту «Джерела толерантності» та авторів-упорядників навчально-методичного посібник «Полікультуріка: як організувати виховання міжкультурної толерантності у школі та позашкільній діяльності» А. Ленчовської, К. Крейдерман, М. Грінберга та ін.) під час вивчення курсів порівняльного народознавства та порівняльної етнопедагогіки, спрямовану насамперед на розвиток особистісного складника міжкультурної компетентності майбутніх учителів і вихователів. Розкрито особливості використання низки моральних дилем (Дилема Хельги, «Добрі сусіди», «Вимерле село», «Не хочу брати в цьому участь») у навчальному процесі педагогічного вишу. Підкреслено, що метою роботи з моральними дилемами є вплив на емоційно-ціннісну сферу особистості студентів через показ жахливих наслідків культивування в масовій свідомості етнічних забобонів, етноцентризму, расизму, шовінізму, що призвело в ХХ ст. до низки трагедій цілих народів. Схарактеризовано хід експериментального використання моральних дилем як одного із засобів подолання етнічних стереотипів і формування міжкультурної толерантності майбутніх педагогів. В експериментальній групі Е₃, де було впроваджено роботу з моральними дилемами, позитивна динаміка щодо особистісного складника виявлена на рівні 55,3% для достатнього рівня (41,6% в групі Е₁, 49,7% в групі Е₂, 18,8% в контрольній групі К₃) і 5,5% для випереджувального рівня (1,8% в групі Е₁, 4,3% в групі Е₂, 1,5% в групі К₃). Результати педагогічного експерименту дають всі підстави стверджувати, що робота з моральними дилемами, сприяє розвитку особистісного складника міжкультурної компетентності майбутніх педагогів.

Ключові слова: майбутні вчителі і вихователі, готовність до професійної діяльності в умовах етнокультурного різноманіття суспільства, міжкультурна компетентність, моральні дилеми, етнічні стереотипи, експеримент.

The realization of moral dilemmas work method has been highlighted (developed works by “Tolerance Sources” project participants and authors-compilers of the scientific methodological resource book “Polyculturics: how to organise intercultural tolerance education at school and extracurricular activity” by A. Lenchovska, K. Kreiderman, M. Grinberg and others) while studying the comparative ethnography and comparative ethno-pedagogics course studies most importantly aimed at the development of the personalized component of the future teachers’ and educators’ intercultural competence. Peculiarities of the use of a number of moral dilemmas have been revealed (Helga’s dilemma, “Good Neighbours”, “Died out village”, “Don’t want to take part in this”) in the educational process of a pedagogic university. There has been noted that the aim of the work with moral dilemmas is the influence on the emotional-value sphere of students’ personalities through demonstration of terrible consequences of cultivation of ethnic superstitions, ethnic centrism, racism, chauvinism in the collective consciousness which lead to a number of tragedies of whole peoples in the XX century. There has been characterized the flow of the experimental use of moral dilemmas as one of the means to overcome ethnic stereotypes and to form intercultural tolerance of future pedagogues. In the experimental group Е₃, where there was introduced the work with moral dilemmas, the positive dynamics was revealed at the level of 55.3% for the satisfactory level (41.6% in the group Е₁, 49.7% in the group Е₂, 18.8% in the control group К₃) and 5.5% for the advanced level (1.8% in the group Е₁, 4.3% in the group Е₂, 1.5% in the control group К₃). The results of the pedagogical experiment give all the reasons to state that the works with moral dilemmas facilitate the personalised component development of the future teachers’ intercultural competence.

Key words: future teachers and educators, readiness for professional activity in the conditions of ethnic cultural diversity of the society, intercultural competence, moral dilemmas, training, experiment.