НОКСОЛОГІЧНИЙ ТА ЕКОЛОГО-ПСИХОЛОГІЧНИЙ ПІДХОДИ ЯК МЕТОДОЛОГІЧНІ ЗАСАДИ ПІДГОТОВКИ ВЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ ДО ОРГАНІЗАЦІЇ БЕЗПЕКООРІЄНТОВАНОГО ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА В УМОВАХ РИЗИКІВ

Анотація

У статті порушена проблема професійної підготовки майбутніх учителів початкової школи до організації безпекоорієнтованого середовища в умовах ризиків. Сьогодні загострюються питання забезпечення безпечних і комфортних умов для навчання, виховання і всебічного розвитку дітей молодшого шкільного віку та збереження їхнього фізичного, психічного, соціального і духовного здоров’я в процесі освітньої діяльності. Метою статті є ґрунтовний  аналіз ноксологічного та еколого-психологічного підходів як методологічних засад підготовки майбутніх учителів початкової школи до організації безпекоорієнтованого освітнього середовища в умовах ризиків. У статті досліджено стан наукової розробки проблеми, розкрито низку питань, що були порушені вітчизняними науковцями в контексті безпеки людини. Визначено, що безпека передбачає відсутність будь-якої загрози та є мірою захищеності середовища, в якому існує людина, її честі, гідності, загальнолюдських цінностей, соціальних груп, держави і суспільства в цілому та охоплює всі сфери життєдіяльності людини. Наголошено, що особливої актуальності зазначена проблема набуває в освітній галузі, оскільки сучасні виклики в освіті, зокрема, інформатизація суспільства, євроінтеграція, реформа Нової української школи, дистанційна освіта, воєнна агресія росії на території України тощо, зумовлюють ризики, загрози та небезпеки для всіх учасників освітнього процесу. Значне занепокоєння викликає безпека та стан фізичного, психічного, соціального і духовного здоров’я дітей молодшого шкільного віку, оскільки в цьому віці психічна сфера дитини ще вкрай не стійка та вразлива. Зазначено, що розв’язання окреслених завдань цілком залежить від готовності вчителя початкової школи до організації безпекоорієнтованого освітнього середовища в умовах ризиків. Задля вирішення поставлених завдань було використано такі методи наукового пізнання, як: аналіз психолого-педагогічних досліджень для визначення поняття «безпека людини»; синтез та узагальнення для визначення актуальності проблеми підготовки майбутніх учителів до організації безпекоорієнтованого освітнього середовища в умовах сьогодення з урахуванням сучасних ризиків; порівняння, що дало змогу окреслити особливості та розкрити значення застосування ноксологічного та еколого-психологічного підходів як методологічних засад підготовки майбутніх учителів початкової до організації безпекоорієнтованого освітнього середовища в умовах ризиків. Доведено необхідність застосування ноксологічного та еколого-психологічного підходів для організації безпечного освітнього середовища та формування в учасників освітнього процесу безпекового мислення, що лежить в основі формування життєвих і професійних компетентностей; формування в учасників освітнього процесу навичок виявлення існуючих ризиків і застосування заходів, що допомагають протидіяти небезпекам і загрозам