ГЕНЕЗИС ТА ЕВОЛЮЦІЯ ПЕДАГОГІЧНИХ ПОГЛЯДІВ КАРЛА ОРФА В КОНТЕКСТІ РЕФОРМУВАННЯ ЄВРОПЕЙСЬКОЇ ОСВІТИ ХХ СТ.

Анотація

 У статті здійснено цілісний науковий аналіз генезису та еволюції педагогічних поглядів видатного німецького композитора і педагога Карла Орфа в контексті реформування європейської освітньої парадигми ХХ століття. Актуальність проблеми зумовлена необхідністю пошуку антропоцентричних підходів у сучасній мистецькій освіті, де ідеї «Schulwerk» виступають дієвим інструментом розвитку креативності та подолання академічного інтелектуалізму. Метою роботи є дослідження історичних етапів формування концепції Орфа та висвітлення її значення для сучасної теорії і практики виховання через синтез мистецтв. Методи дослідження базуються на історико-генетичному, термінологічному та порівняльно-педагогічному аналізі джерельної бази, що охоплює праці самого К. Орфа, його послідовників та сучасні наукові розвідки німецьких, польських, китайських та українських авторів. Результати дослідження підтверджують, що ідея «елементарного музикування» стала революційною відповіддю на кризу традиційної школи, запропонувавши синкретичну єдність музики, слова та руху. Доведено, що еволюція поглядів Орфа рухалася від експериментальних форм у «Гюнтершуле» до створення універсальної антропологічної системи, яка сьогодні інтегрується в інклюзивну освіту та компетентнісно-орієнтовані навчальні програми. Обґрунтовано функціональну роль специфічного інструментарію та «звукових жестів» у процесі соціалізації та творчої самореалізації дитини.

Аналіз показує, що педагогічна система Орфа – це не просто методологія навчання музиці, а фундаментальна освітня філософія, спрямована на цілісний розвиток особистості дитини через активну участь та імпровізацію. Дослідження підкреслює адаптивність ідей Орфа до різних національних культурних контекстів, що забезпечує їхню довговічність та актуальність у ХХІ столітті. Встановлено, що генезис поглядів Орфа був природною відповіддю на соціокультурні виклики епохи, рухаючись до гуманістичної та дитиноцентричної освітньої моделі. Практичне значення отриманих результатів полягає в можливості застосування елементарного підходу до сучасних реформаторських ініціатив як у спеціалізованій музичній освіті, так і в загальношкільному середовищі, сприяючи вихованню нового покоління творчо активних та соціально адаптованих особистостей через органічне поєднання звуку, жесту та слова.