АЛЬТЕРНАТИВНІ ПІДХОДИ ДО ПОЧАТКОВОГО КУРСУ МАТЕМАТИКИ: ОСОБЛИВОСТІ ВАЛЬДОРФСЬКОЇ ШКОЛИ

Анотація

Актуальність дослідження зумовлена необхідністю аналізу й використання у вітчизняній школі вальдорфських підходів до початкової математичної освіти учнів для розв’язання проблеми цілісного гармонійного розвитку особистості в процесі оволодіння школярами математичними знаннями й уміннями. Мета статті – схарактеризувати особливості початкової вальдорфської математичної освіти учнів.

Використано комплекс загальнонаукових методів (аналіз, синтез, узагальнення, порівняння, класифікація наукових джерел), що уможливило розкриття ступеню наукової розробки проблеми, специфіки початкової вальдорфської математичної освіти школярів.

З’ясовано, що особливості початкової вальдорфської математичної освіти зумовлені цілісним підходом до розвитку дитини, її мислення, відчування, волі та передбачають: викладання математики методом «епох» у формі «головного уроку»; тісну взаємодію та інтеграцію математики з іншими навчальними дисциплінами, насамперед, з малюванням форм, евритмією, музикою; відмову від використання стандартних підручників та створення дітьми власних оригінальних «підручників» – робочих «епохальних» зошитів; одночасне введення чотирьох математичних операцій; тісний зв’язок математичної освіти з реальністю (використання навчальних і життєвих ситуацій як основи арифметичних прикладів і задач).

Наголошено на формуванні будь-яких математичних понять через досвід і переживання дитини шляхом використання яскравих образів казок та історій, практичних дій з природними матеріалами, рухових ритмічних вправ, що сприяє глибокому, інтуїтивному розумінню чисел й операцій над ними.

Розкрито комплексний підхід до введення поняття «числа» – від якості до кількості, від цілого до частин, число як часове утворення, що супроводжується поглибленим відчуттям руху й ритму та сприйняттям числа всіма органами відчуттів (на слух, на дотик, на дотик і тепло, на смак і нюх, на погляд).

Висвітлено диференційований підхід до дітей з різними темпераментами на уроках математики, що уможливлює згладжування сплесків темпераменту та сприяє гармонійному розвитку дитини.