ІНТЕГРАЦІЯ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ У МИСТЕЦЬКУ ДІЯЛЬНІСТЬ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

Анотація

Актуальність дослідження зумовлена необхідністю пошуку інноваційних педагогічних парадигм для ефективного раннього мовного розвитку дошкільників у сучасному глобалізованому світі, де володіння англійською мовою стає невід’ємною складовою успішної життєдіяльності та міжкультурної комунікації. Виявлено, що інтеграція англійської мови у мистецьку діяльність пропонує інноваційну, педагогічно обґрунтовану парадигму, яка забезпечує природне, недирективне та високоефективне засвоєння мови, одночасно сприяючи гармонійному та всебічному розвитку особистості дитини.

З’ясовано, що ефективна методична реалізація вимагає використання специфічних прийомів, адаптованих до особливостей дошкільного віку, включаючи постійне використання простих інструкцій та коментарів англійською мовою, застосування рольових ігор («Art Studio»), ігор-драматизацій та методики Total Physical Response (TPR) через пісеньки-руханки для засвоєння нової лексики.

Теоретичні засади дослідження ґрунтуються на ключових психолого-педагогічних концепціях: ідея сенситивного періоду для мовного розвитку (М. Монтессорі), що охоплює дошкільний вік; роль гри як «зони найближчого розвитку», що дозволяє засвоювати мову в значущому контексті; а також принцип зниження «афективного фільтра» (С. Крашен) завдяки позитивному емоційному насиченню творчого процесу. Інтегративний підхід забезпечує дидактичний потенціал через активацію мультисенсорного сприйняття (візуального, аудіального, кінестетичного та тактильного каналів) під час малювання, ліплення чи аплікації, що сприяє формуванню міцніших нейронних зв’язків для кодування мовної інформації.

Зазначено, що ранній білінгвізм, підтриманий цим підходом, асоціюється зі значними когнітивними перевагами, зокрема, підвищеною когнітивною гнучкістю, покращенням виконавчих функцій (планування, робоча пам’ять) та розвитком метакогнітивних навичок, що підтверджується мета-аналізами досліджень Е. Біалисток. Виявлено, що використання принципів Content and Language Integrated Learning (CLIL), де англійська мова є інструментом для творчості, а не самоціллю, стимулює дітей до активного використання лексики та граматичних конструкцій у природному контексті («I see a blue circle», «Please cut the paper»).

Основними викликами впровадження інтеграції є: дефіцит висококваліфікованих двопрофільних педагогів (з належним рівнем володіння англійською мовою та навичками арт-педагогіки); відсутність цілісного, апробованого та широко доступного методичного й дидактичного забезпечення, що поєднує лінгвістичні та творчі завдання; а також необхідність розробки якісних критеріїв оцінки, які б відповідали безоцінковому підходу БКДО 2025. Ключовим шляхом подолання проблем та перспективою розвитку є системна підготовка педагогічних кадрів через спеціалізовані магістерські та курси підвищення кваліфікації.