Теорія та методика навчання та виховання

Актуальність дослідження зумовлена глибокою системною суперечністю в українській дошкільній освіті: проголошена у Базовому компоненті дошкільної освіти (2021 зі змінами 2024 р.) дитиноцентричність та компетентнісний підхід контрастують з реальною практикою лінійно-ієрархічного, бюрократичного управління ЗДО, що успадкована з радянського періоду. У контексті післявоєнного відновлення ця невідповідність проявляється особливо гостро: рівень професійного виснаження педагогів зріс на 34 %, понад 40 % робочого часу витрачається на бюрократичні процедури, а готовність працівників до ефективної роботи з дітьми, які пережили травматизацію, залишається недостатньою (ІМZО, 2024; UNICEF Ukraine, 2025). Особливої уваги потребують ЗДО на деокупованих територіях та в регіонах з високим психоемоційним навантаженням, де освітнє середовище формується в умовах обмежених ресурсів і підвищеної нестабільності.

Метою статті є теоретичне обґрунтування нової парадигми управління ЗДО, побудованої на синтезі положень радикального конструктивізму, кібернетики другого порядку та концепції розподіленого лідерства, з урахуванням специфіки післявоєнного періоду.

Методами дослідження стали теоретичний аналіз і узагальнення сучасних наукових джерел з проблеми менеджменту ЗДО, систематизація психолого-педагогічних підходів до конструктивізму та кібернетики, компаративний аналіз міжнародних дитиноцентричних практик (Монтессорі, Реджіо-Емілія, Te Whāriki), а також синтез для моделювання управлінських трансформацій.

У результаті дослідження обґрунтовано багатовимірний характер дисфункцій традиційної моделі управління. Визначено основні прояви цих дисфункцій на організаційному, професійному та психоемоційному рівнях. Проаналізовано суть та зміст понять «радікальний конструктивізм», «кібернетика другого порядку» та «розподілене лідерство» в контексті дошкілля. Виокремлено чинники підвищеної вразливості ЗДО до бюрократії та вигорання. Розроблено інтегративну модель з 11 принципами, орієнтовану на подолання традиційних структур, підвищення адаптивності та резилієнтності закладу, формування демократичної професійної спільноти. Підкреслено необхідність системної, контекстно чутливої трансформації управління, спрямованої на збереження психічного здоров’я педагогів та забезпечення якісного освітнього середовища для дітей в умовах післявоєнного відновлення. 

Bateson G. Steps to an Ecology of Mind. New York : Ballantine Books, 1972. URL: https://archive.org/details/stepstoecologyof00bate

Dahlberg G., Moss P. Ethics and Politics in Early Childhood Education. London : Routledge, 2005. URL: https://archive.org/details/ethicspoliticsin0000dahl

Dewey J. Democracy and Education. New York : Macmillan, 1916/2004. URL: https://www.gutenberg.org/ebooks/852

Dewey J. Experience and Education. New York : Kappa Delta Pi, 1938/1997. URL: https://archive.org/details/experienceeducat00dewe_0

von Foerster H. Understanding Understanding : Essays on Cybernetics and Cognition. New York : Springer, 2003. URL: https://link.springer.com/book/10.1007/b97451

von Glasersfeld E. Radical Constructivism : A Way of Knowing and Learning. London : Falmer Press, 1995. URL: https://archive.org/details/radicalconstruct0000glas

Maturana H., Varela F. Autopoiesis and Cognition : The Realization of the Living. Boston : Reidel, 1980. URL: https://monoskop.org/File:Maturana_Humberto_R_Varela_Francisco_J_Autopoiesis_and_Cognition_The_Realization_of_the_Living.pdf

Rinaldi C. In Dialogue with Reggio Emilia : Listening, Researching and Learning. London : Routledge, 2006. URL: https://www.routledge.com/In-Dialogue-with-Reggio-Emilia-Listening-Researching-and-Learning/Rinaldi/p/book/9780367427047

Spillane J. Distributed Leadership. San Francisco : Jossey-Bass, 2006. URL: https://www.researchgate.net/publication/233061505_Distributed_Leadership

Edwards C., Gandini L., Forman G. The Hundred Languages of Children : The Reggio Emilia Experience in Transformation. 3rd ed. Santa Barbara : Praeger, 2012. URL: https://eric.ed.gov/?id=ED531297

Lillard A. Montessori : The Science Behind the Genius. Updated ed. Oxford : Oxford University Press, 2017. URL: https://archive.org/details/montessoriscienc00lill

Malaguzzi L. The Hundred Languages of Children. Reggio Emilia : Reggio Children, 1996. URL: https://www.reggiochildren.it/en/rc/publishing/books-and-audiovisuals/the-hundred-languages-of-children/

Forman G., Fyfe B. Negotiated Learning : Progressive Inquiry with Young Children. In : Edwards C., Gandini L., Forman G. (eds.). The Hundred Languages of Children. 3rd ed. Santa Barbara : Praeger, 2012. P. 123–145. URL: https://www.researchgate.net/publication/377690016_Negotiated_Learning_Through_Design_Documentation_And_Discourse

Rodd J. Leadership in Early Childhood. 4th ed. Maidenhead : Open University Press, 2013. URL: https://www.taylorfrancis.com/books/mono/10.4324/9781003116295/leadership-early-childhood-jillian-rodd

Nuttall J. (ed.). Weaving Te Whāriki : Aotearoa New Zealand’s Early Childhood Curriculum Document in Theory and Practice. 2nd ed. Wellington : NZCER Press, 2013. URL: https://www.nzcer.org.nz/nzcerpress/weaving-te-whariki-aotearoa-new-zealand-s-early-childhood-curriculum-document-theory-an-0

OECD. Education at a Glance 2020 : OECD Indicators. Paris : OECD Publishing, 2020. URL: https://www.oecd.org/content/dam/oecd/en/publications/reports/2020/09/education-at-a-glance-2020_19b01e87/69096873-en.pdf

UNICEF Ukraine. Early Childhood Education in Ukraine : Recovery and Resilience Framework. Kyiv : UNICEF, 2025. URL: https://www.unicef.org/ukraine/media/53936/file/2025_Better%20Learning%20and%20Skills%20brief.pdf.pdf

Базовий компонент дошкільної освіти (Державний стандарт дошкільної освіти) : нова редакція. Наказ МОН України № 33 від 12.01.2021. URL: https://mon.gov.ua/storage/app/media/rizne/2021/12.01/Pro_novu_redaktsiyu%20Bazovoho%20komponenta%20doshkilnoyi%20osvity.pdf

Добош О., Пинзеник О. Управлінська ефективність і методична майстерність : нові орієнтири для удосконалення освітнього процесу ЗДО. Науковий вісник Ужгородського університету. Серія : Педагогіка. Соціальна робота. 2025. Вип. (2) 57. С. 67-72. DOI: https://doi.org/10.24144/2524-0609.2025.57.67-72

Кушнір С. Особливості організації навчального процесу на засадах педагогічного конструктивізму Педагогіка та психологія. 2017. Вип. 56. С. 121-136.

Ніколенко І. А. Організаційно-методичні умови ефективної діяльності в інклюзивних групах ЗДО. Педагогічна Академія : наукові записки. 2025. № 16. URL: https://pedagogical-academy.com/index.php/journal/article/view/816

Фасолько Т. С., Олійник Г. І., Горшкова Г. В. Створення безпечного та здорового освітнього середовища в закладах дошкільної освіти. Педагогічна Академія : наукові записки. 2024. № 8. URL: https://pedagogical-academy.com/index.php/journal/article/view/166

REFERENCES:

Bateson, G. (1972). Steps to an ecology of mind. Ballantine Books. URL: https://archive.org/details/stepstoecologyof00bate

Dahlberg, G., & Moss, P. (2005). Ethics and politics in early childhood education. Routledge. URL: https://archive.org/details/ethicspoliticsin0000dahl

Dewey, J. (2004). Democracy and education. Macmillan. (Original work published 1916). URL: https://www.gutenberg.org/ebooks/852

Dewey, J. (1997). Experience and education. Kappa Delta Pi. (Original work published 1938). URL: https://archive.org/details/experienceeducat00dewe_0

Edwards, C., Gandini, L., & Forman, G. (Eds.). (2012). The hundred languages of children: The Reggio Emilia experience in transformation (3rd ed.). Praeger. URL: https://eric.ed.gov/?id=ED531297

Forman, G., & Fyfe, B. (2012). Negotiated learning: Progressive inquiry with young children. In C. Edwards, L. Gandini, & G. Forman (Eds.), The hundred languages of children (3rd ed., pp. 123–145). Praeger. URL: https://www.researchgate.net/publication/377690016_Negotiated_Learning_Through_Design_Documentation_And_Discourse

von Foerster, H. (2003). Understanding understanding: Essays on cybernetics and cognition. Springer. URL: https://link.springer.com/book/10.1007/b97451

von Glasersfeld, E. (1995). Radical constructivism: A way of knowing and learning. Falmer Press. URL: https://archive.org/details/radicalconstruct0000glas

Lillard, A. (2017). Montessori: The science behind the genius (Updated ed.). Oxford University Press. URL: https://archive.org/details/montessoriscienc00lill [in English]

Malaguzzi, L. (1996). The hundred languages of children. Reggio Children. URL: https://www.reggiochildren.it/en/rc/publishing/books-and-audiovisuals/the-hundred-languages-of-children/

Maturana, H., & Varela, F. (1980). Autopoiesis and cognition: The realization of the living. Reidel. URL: https://monoskop.org/File:Maturana_Humberto_R_Varela_Francisco_J_Autopoiesis_and_Cognition_The_Realization_of_the_Living.pdf

Nuttall, J. (Ed.). (2013). Weaving Te Whāriki: Aotearoa New Zealand’s early childhood curriculum document in theory and practice (2nd ed.). NZCER Press. URL: https://www.nzcer.org.nz/nzcerpress/weaving-te-whariki-aotearoa-new-zealand-s-early-childhood-curriculum-document-theory-an-0

OECD. (2020). Education at a glance 2020: OECD indicators. OECD Publishing. URL: https://www.oecd.org/content/dam/oecd/en/publications/reports/2020/09/education-at-a-glance-2020_19b01e87/69096873-en.pdf

Rinaldi, C. (2006). In dialogue with Reggio Emilia: Listening, researching and learning. Routledge. https://www.routledge.com/In-Dialogue-with-Reggio-Emilia-Listening-Researching-and-Learning/Rinaldi/p/book/9780367427047

Rodd, J. (2013). Leadership in early childhood (4th ed.). Open University Press. URL: https://www.taylorfrancis.com/books/mono/10.4324/9781003116295/leadership-early-childhood-jillian-rodd

Spillane, J. (2006). Distributed leadership. Jossey-Bass. URL: https://www.researchgate.net/publication/233061505_Distributed_Leadership

UNICEF Ukraine. (2025). Early childhood education in Ukraine: Recovery and resilience framework. UNICEF. URL: https://www.unicef.org/ukraine/media/53936/file/2025_Better%20Learning%20and%20Skills%20brief.pdf.pdf

Bazovyi komponent doshkilnoi osvity (Derzhavnyi standart doshkilnoi osvity): Nova redaktsiia. Nakaz MON Ukrainy No. 33 vid 12.01.2021. [Basic component of preschool education (State standard of preschool education): New edition. Order of the Ministry of Education and Science of Ukraine No. 33 dated 12.01.2021]. (2021). URL: https://mon.gov.ua/storage/app/media/rizne/2021/12.01/Pro_novu_redaktsiyu%20Bazovoho%20komponenta%20doshkilnoyi%20osvity.pdf [in Ukrainian].

Dobosh, O., & Pinzenyk, O. (2025). Upravlinska efektyvnist i metodychna maisternist: Novi oriientyry dlia udoskonalennia osvitnoho protsesu ZDO [Managerial efficiency and methodological mastery: New guidelines for improving the educational process in preschool institutions]. Naukovyi visnyk Uzhhorodskoho universytetu. Seriia: Pedahohika. Sotsialna robota, 57 (2), 67-72. [in Ukrainian].

Kushnir, S. (2017). Osoblyvosti orhanizatsii navchalnoho protsesu na zasadakh pedahohichnoho konstruktyvizmu [Features of organizing the educational process based on pedagogical constructivism]. Pedahohika ta psykholohiia: Zbirnyk naukovykh prats, 56, 121-136 [in Ukrainian].

Nikolenko, I. A. (2025). Orhanizatsiino-metodychni umovy efektyvnoi diialnosti v inkliuzyvnykh hrupakh ZDO [Organizational and methodological conditions for effective activities in inclusive groups of preschool institutions]. Pedahohichna Akademiia: Naukovi zapysky, 16. [in Ukrainian].

Fasolko, T. S., Oliinyk, H. I., & Horshkova, H. V. (2024). Stvorennia bezpechnoho ta zdorovoho osvitnoho seredovyshcha v zakladakh doshkilnoi osvity [Creating a safe and healthy educational environment in preschool institutions]. Pedahohichna Akademiia: Naukovi zapysky, 8. [in Ukrainian]