ІНТЕГРАЦІЯ ОРФ-ПЕДАГОГІКИ У СИСТЕМУ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ В УНІВЕРСИТЕТАХ РЕСПУБЛІКИ ПОЛЬЩА

Анотація

У статті розкрито проблему впровадження інноваційних мистецько-педагогічних технологій у систему вищої освіти на прикладі досвіду Республіки Польща. Актуальність дослідження зумовлена необхідністю модернізації фахової підготовки майбутніх учителів в Україні відповідно до стандартів Нової української школи, що вимагає пошуку дієвих інструментів інтегрованого навчання та розвитку креативного потенціалу педагога. Метою роботи є теоретичне обґрунтування та практичний аналіз дидактичного потенціалу концепції К. Орфа (Orff-Schulwerk) як засобу інтеграції в освітньому процесі польських університетів, а також визначення перспектив адаптації цього досвіду у вітчизняний простір. У ході дослідження використано комплекс методів: теоретичний аналіз нормативно-правових актів та освітніх програм ЗВО Польщі, систематизація та узагальнення наукових джерел, порівняльно-педагогічний метод для зіставлення систем підготовки вчителів. Результати дослідження засвідчують, що польська модель підготовки педагогів базується на суворих стандартах практико-орієнтованості, де орф-педагогіка виступає не лише як методичний прийом, а як цілісна система формування емпатійно-рефлексивної складової фахівця. Встановлено, що в польських університетах домінують такі форми інтеграції, як творчі лабораторії та міждисциплінарні проєкти, де через методи елементарної імпровізації, перкусії тіла та ритмізації мовлення студенти опановують навички проєктування сучасного уроку. Доведено, що дидактичний потенціал орф-підходу реалізується через активізацію асоціативного мислення та духовний розвиток особистості майбутнього вчителя. Сформульовано рекомендації щодо впровадження польського досвіду в Україні, зокрема через створення інтегрованих модулів та сертифікацію студентів спільно з професійними асоціаціями, що дозволить реалізувати засади персонологічного підходу в системі вищої педагогічної освіти.