ВИТОКИ СТАНОВЛЕННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ НАУКОВОЇ ШКОЛИ ХАРКІВСЬКОГО НАЦІОНАЛЬНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО УНІВЕРСИТЕТУ ІМЕНІ Г. С. СКОВОРОДИ

Анотація

Висвітлено витоки становлення педагогічної наукової школи Харківського національного педагогічного університету імені Г. С. Сковороди. Підкреслено важливість створення наукових шкіл взагалі, які сприяють розвитку педагогічної науки, передачі поколінням накопиченого «духовного потенціалу». Зазначено, що поняття «наукова школа», її освітня,розвивальна, виховна роль були і є предметом дослідження багатьох вчених. Звернуто увагу на те, що передумовами виникнення педагогічної наукової школи Харківського національного педагогічного університету імені Г. С. Сковороди справедливо вважають наявність талановитих керівників університету, педагогічного інституту, а згодом і кафедри педагогіки. Ними ставали, як правило, особистості, наділені «інтелектуальною харизмою», з великою повагою до науки, зокрема допедагогічної, відомі науковці К. Роммель, А. Валицький, М. Лавровський та інші. На основі аналізу наукових джерел встановлено внесок учених у створення педагогічної наукової школи, що полягав у підготовці науково-методичних праць, посібників, підручників, наукових статей; викладанні курсів педагогіки і дидактики, що сприяло активізації уваги й інтересу до предмету, до науки. Доведено, що зародженню наукової педагогічної школи сприяло також відвідування професорами за- кладів освіти, допомога порадами вчителям, читання лекцій на педагогічних курсах, сприяння відкриттю і роботи вчительських з’їздів. Зазначено, що наукові інтереси професорів Харківського університету були тісно пов’язані з пе- дагогічною проблематикою, а саме: пошуком шляхів удосконалення викладання, навчання, виховання молоді. Зміст дисциплін, проблеми, що піднімалися на лекціях, дослідницький характер викладання привертали увагу слухачів, ставали поштовхом до науко- во-педагогічної діяльності в майбутньому. Наведено приклади лекторської майстерності професорів університету, застосування ними прийомів активізаціїуваги слухачів, реалізації освітньо-виховної функції.