ПРОФЕСІЙНИЙ РОЗВИТОК ВЧИТЕЛЯ В УМОВАХ ДИНАМІЧНИХ ЗМІН У СУСПІЛЬСТВІ В СИСТЕМІ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ОСВІТИ

Анотація

Стаття висвітлює особливості нової освітньої парадигми в системі післядипломної освіти на курсах підвищення кваліфікації педагогічних працівників. Розкрито сутність поняття післядипломна освіта як провідний напрямок професійного оновлення педагогічних кадрів в мобільних умовах сучасного відкритого суспільства. Акцентовано на неперервній освіті як важливому чиннику якісного фахового професійного зростання спеціаліста за динамічних змін, зумовлених швидким технологічним оновленням, реформаційними перетвореннями в національній системі освіти у процесі входження її у європейський простір. Увагу зосереджено на постаті вчителя як провідника і перетворювача інноваційних змін в житті суспільства, позиція якого має вибудовуватись на ідеях гуманізму, дитиноцентризму, національної свідомості, патріотизму, повному усвідомленні запитів соціуму, який має гнучко реагувати на перетворення і неупереджено і виважено зустрічати виклики життя та вдосконалювати особистісні і професійні якості, надаючи затребувані освітні послуги на запити замовників. Наголошено, що важлива роль в оновленні освітніх процесів належить цифровізації як однієї з провідних ланок оновлення освіти дорослих. Про- демонстровано переваги особистісно спрямованої освіти над централізованою системою підвищення кваліфікації педагогічних кадрів. Зазначено, що саме культурно-ціннісна парадигма має стати головним напрямком післядипломної освіти, щоб перенести увагу з ролі вчителя-виконавця на роль творця у сродній праці. Охарактеризовано особливості його кар’єрного зростання. Висвітлено стратегію безперервного фа- хового розвитку вчителя, нову методологію вдосконалення його професійних компетенцій і компетентностей, окреслено рівні професійного становлення, акцентовано на значимості індивідуальних потребу саморозвитку, рефлексії власного педагогічного досвіду. Засвідчено, як через атестацію оцінюється результативність педагогічної праці шляхом визначення категорії, посади. Підкреслено, що портфоліо являє собою своєрідну технологію систематизації здобутків у професійній діяльності вчителя, у формуванні його критичного мислення, спрямованого на пошук оптимальних варіантів розв’язання проблем, на вдосконалення і самовдосконалення педагогічної майстерності в напрямку до власного акме. Підсумвано, що освіта впродовж життя спрямовує професійну діяльність вчителя на системне поповнення й оновлення знань, умінь і навичок, щоб бути затребуваним і конкурентно спроможним фахівцем, здатним конструктивно вирішувати поставлені завдання у досягненні передбачуваної мети.