MOOC ДЛЯ ВЧИТЕЛІВ: ВИКЛИКИ ВПРОВАДЖЕННЯ В УМОВАХ ОБМЕЖЕНОЇ ЦИФРОВОЇ ІНФРАСТРУКТУРИ ЗЗСО УКРАЇНИ

Анотація

Розглядаються проблеми та перспективи впровадження масових відкритих онлайн-курсів (MOOC) як інструменту підвищення кваліфікації вчителів в умовах обмеженої цифрової інфраструктури закладів загальної середньої освіти (ЗЗСО) України. Зазначено, що цифровізація освіти, що є одним із пріоритетних напрямів державної політики, передбачає активне використання інноваційних технологій, зокрема MOOC, для розвитку професійних компетентностей педагогів. Наголошено, що на шляху ефективного впровадження MOOC в Україні постає низка викликів, зумовлених, перш за все, невідповідністю матеріально-технічної бази шкіл сучасним вимогам. Проведено аналіз чинної нормативно-правової бази, зокрема Закону України «Про повну загальну середню освіту», «Концепції розвитку цифрових компетентностей», Концепції «Нова українська школа», а також статистичні дані Міністерства цифрової трансформації України та результати опитування SELFIE. Виявлено значну диспропорцію в забезпеченні ЗЗСО комп’ютерною технікою та доступом до якісного Інтернет-з’єднання, особливо у сільській місцевості. Встановлено, що 40 % закладів освіти не мають належного інтернет-з’єднання, а 57 % комп’ютерів застарілі. Обґрунтовано, що обмежена цифрова інфраструктура, брак сучасного обладнання та програмного забезпечення, а також низький рівень цифрової компетентності вчителів унеможливлюють повноцінне використання переваг MOOC. Навіть після успішного проходження онлайн-курсів педагоги стикаються з неможливістю застосування отриманих знань на практиці через несумісність вивчених інструментів з наявною технічною базою. Наголошується на необхідності комплексного підходу до вирішення проблеми, що включатиме суттєве оновлення матеріально-технічної бази шкіл, розробку адаптованих до українських реалій MOOC,а також створення системи цільової методичної підтримки вчителів. Підкреслено, що успішна інтеграція MOOC у систему підвищення кваліфікації вчителів потребує узгоджених дій з боку держави, органів управління освітою, розробників онлайн-курсів та закладів освіти.