ВИХОВАННЯ ЕСТЕТИЧНОГО СМАКУ В МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ МУЗИКИ У ВИЩІЙ КИТАЙСЬКІЙ ШКОЛІ

Анотація

Окреслено вимоги суспільства до оновлення змісту, форм і методів естетичного виховання китайської молоді. Країна і суспільство розвиваються в культурному і технологічному напрямах, а виробництво продукції вимагає працівників з гарним естетичним смаком. Розвиток естетичного виховання в Китаї окреслено в змісті доповіді Генерального секретаря Сі Цзіньпіна «Погляди щодо всебічного зміцнення та вдосконалення шкільного естетичного виховання в нову еру» (2020). Підкреслено, що музика є одним з ефективних засобів естетичного виховання та естетичного смаку людини. Акцентовано увагу на інтеркультурному підході, у межах якого можливим є зв'язок естетичного виховання та музичного виховання молоді. Характерною особливістю китайської вищої школи є поєднання естетичного, морального, інтелектуального, фізичного, художнього та трудового виховання молоді. Метою статті є розкриття актуальних питань виховання естетичного смаку в майбутніх учителів музичного мистецтва з урахуванням сучасних тенденцій реформування освіти в Китаї. Естетичний смак розглянуто як структурну складову естетичного виховання. Визначено поняття «естетичний смак майбутніх музично-педагогічних працівників» як здатність сприймати й відтворювати красиві музичні твори в педагогічній діяльності, мати стійке емоційно-оцінне ставлення до прекрасного з позиції ідеалів та цінностей, вміння розвивати есте- тичні здібності школярів засобами музики. Виховання естетичного смаку вчителів музичного мистецтва є цілеспрямованим процесом впливу на естетичний світогляд, розвиток естетичних здібностей. Термін «виховання естетичного смаку вчителів музичного мистецтва» у китайській літературі підміняється терміном «естетична підготовка вчителів музики». У китайській вищій школі закладаються ціннісні орієнтації: естетичне ставлення до поглядів і переконань, ідеалів, уяви, діяльності, створення краси й самовідтворення у власних освітніх продуктах. Суб’єкти освітнього процесу мають змогу розвивати власні естетичні здібності в позааудиторній роботі. Ефективність виховання естетичного смаку в майбутніх учителів музики підвищується завдяки мистецьким заходам і товариствам, під час яких відбувається обмін досвідом.