HUBRISTIC MOTIVATION OF HIGH SCHOOL TEACHERS

Анотація

The paper characterizes the structure of teaching activity motivation in high school teachers, which includes the hubristic aspiration for perfection and hubristic aspiration for superiority, different ways of pedagogical self-regulation (intrinsic motive, identification, introjected and extrinsic regulation), career orientations on professional competence, management, serving, entrepreneurship, challenge, management, integration of life styles, autonomy, on the stability of work and residence, professional motives (the motives of activity and self-realization, acknowledgment motive, acceptance motive, cognitive motive, the motive of livelihoods).

Keywords: pedagogical self-regulation, intrinsic self-regulation, identification, introjected and external regulation, hubristic motivation, career orientation, professional motives.

Стаття характеризує структуру мотивації педагогічної діяльності вчителів вищої школи, яка включає в себе губристичне прагнення до досконалості та прагнення до переваги, різні способи педагогічної саморегуляції (внутрішній мотив, ідентифікацію, інтроектовану та зовнішню регуляцію), кар'єрні орієнтації на професійну компетентність, управління, обслуговування, підприємництво, виклик, управління, інтеграцію стилів життя, автономію, стабільність роботи та місця проживання, професійні мотиви (мотиви діяльності та самореалізації, мотив визнання, мотив прийняття, пізнавальний мотив, мотив засобів до існування). Розкрито кореляційні зв’язки губристичної мотивації з показниками професійної мотивації викладачів вищої школи.

Ключові слова: педагогічна саморегуляція, внутрішня саморегуляція, ідентифікація, інтроектоване та зовнішнє регулювання, губристична мотивація, кар'єрні орієнтації, професійні мотиви.

В статье охарактеризована структура мотивации педагогической деятельности преподавателей высшей школы, которая включает в себя губристическое стремление к совершенству и стремление к превосходству, различные способы педагогической саморегуляции (внутренний мотив, идентификацию, интроецированную и внешнюю регуляцию), карьерные ориентации на профессиональную компетентность, управление, служение, предпринимательство, вызов, управление, интеграцию стилей жизни, автономию, стабильность работы и места жительства, профессиональные мотивы (мотивы деятельности и самореализации, мотив признания, мотив принятия, познавательный мотив, мотивацию достижения средств к существованию). Раскрыты корреляционные связи губристической мотивации с показателями профессиональной мотивации преподавателей высшей школы.

Ключевые слова: педагогическая саморегуляция, внутренняя саморегуляция, идентификация, интроецированная и внешняя регуляция, губристическая мотивация, карьерные ориентации, профессиональные мотивы.