ФОРМАТИ ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ ЯК ЗАСІБ МОТИВАЦІЇ ПЕДАГОГІВ У ВИБОРІ ПРОВАЙДЕРА ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ
Анотація
Сучасне реформування системи підвищення кваліфікації в Україні, згідно підзаконних актів та Порядку підвищення кваліфікації (Деякі питання підвищення кваліфікації, 2019) передбачає можливість педагогами самостійно вибирати види, порядок, обсяг, форми та місце підвищення кваліфікації. У цьому контексті зростає актуальність розробки та подальшого аналізу таких принципово нових форматів підвищення кваліфікації педагогів, які сприяли би їх ефективному розвитку та впливали на їх мотивацію до вибору місця проходження курсів підвищення кваліфікації.
Мета дослідження: виявити формати підвищення кваліфікації педагогів, які будуть сприяти їх ефективному розвитку та впливати на мотивацію до навчання саме в інституті післядипломної освіти.
У 2021–2022 навчальному році ми провели опитування в Сумському ОІППО щодо форм підвищення кваліфікації на курсах підвищення кваліфікації серед різних груп вчителів. Загалом нами було опитано 126 педагогів з 12 груп різних фахових категорій. Опитування проводилося у формі анонімного анкетування.
Найбільш затребуваним для педагогів на сьогодні виявився дистанційний формат на платформі Microsoft Teams, який відмітила більшість педагогів (89%). Сумський ОІППО як провайдер підвищення кваліфікації пропонує 7 форматів програм підвищення кваліфікації. Представлена парадигма форматів дозволяє педагогам, незалежно від їх місця проживання, фаху та педагогічного стажу вибрати саме той формат, який буде відповідати їх очікуванням. Саме зацікавлення педагога та можливість вибору форматів . на нашу думку, може вмотивувати їх вибрати в якості провайдера підвищення кваліфікації саме Сумський ОІППО, тим самим забезпечуючи реалізацію свого права на підвищення кваліфікації, зафіксованого в Порядку підвищення кваліфікації (2019).
Висновки. Виявлено, що різні формати курсів підвищення кваліфікації мають різні переваги та відповідають різним очікуванням різних за фахом, стажем та місцем проживанням груп педагогів. Гістограми наочно демонструють динаміку вибору та участі педагогів в реалізації програм підвищення кваліфікації з використанням дистанційних технологій, особливо на платформі Microsoft Teams, що дозволяє зробити висновок, що розробка курсів за вибором на цій платформі дозволить підвищити мотивацію та рівень вибору педагогами саме курсів у СОІППО як у досвідченого провайдера підвищення кваліфікації.
Представлені результати дослідження дозволяють сподіватися на підвищення рівня участі педагогів у реалізації програм підвищення кваліфікації з використанням дистанційних освітніх технологій на платформі Microsoft Teams на базі СОІППО. Аналіз результатів реалізації подібних програм та опитування стосовно мотивації вчителів, пов’язаних з тематикою курсів за вибором, тематикою фахових курсів, розвитком певних компетентностей, формою проведення курсів та іншими мотиваційними стимулами ми розглядаємо як перспективу дослідження
Ключові слова
Повний текст:
PDFПосилання
Antoniuk, L. V. & Chernii, A. L. (Eds). (2021). Teoretyko-metodychni osnovy formuvannia motyvatsii profesiinoho zrostannia ta yakisnoho pidvyshchennia kvalifikatsii kerivnykh i pedahohichnykh kadriv [Theoretical and methodological foundations of the formation of motivation for professional growth and qualitative improvement of the qualifications of managerial and pedagogical personnel]. Rivne: ROIPPO. [in Ukrainian]
Bakhmat, N. V (2015). Vdoskonalennia pedahohichnoi pidhotovky pedahoha v umovakh informatyzatsii osvity [Improvement of teacher's pedagogical training in conditions of informatization of education.]. Youth and the market, 1(120), 67–73. [in Ukrainian]
Bykov, V. Yu. (2010). Vidkryte navchalne seredovyshche ta suchasni merezhni instrumenty system vidkrytoi osvity [Open educational environment and modern network tools of open education systems]. Scientific journal of the National Pedagogical Dragomanov University. Series 2: Computer-oriented learning systems, 9(16), 9–16. [in Ukrainian]
Habelko, O. M. (2015). Problema pidvyshchennia kvalifikatsii vchyteliv [The problem of improving the qualifications of teachers.]. Pedagogical sciences, 135, 79–83. [in Ukrainian]
Dranovska, S. V. (2019). Rozvytok profesiinoi kompetentnosti pedahoha: teoretychnyi aspect [Development of the teacher's professional competence: theoretical aspect]. Pedagogy of creative personality formation in higher and secondary schools, 64(2), 56–60. [in Ukrainian]
Dudko, N. (2020). Formy ta zmist rozvytku dodatkovoi osvity doroslykh u sviti [Forms and content of the development of additional adult education in the world.]. Collection of scientific works ΛΌHOΣ, 108–111. https://doi.org/10.36074/05.06.2020.v2.44 [in Ukrainian]
Zakhar, O. H. (2016). Metodychna systema pidvyshchennia kvalifikatsii vchyteliv informatyky iz zastosuvanniam tekhnolohii dystantsiinoho navchannia [Methodical system of improving the qualifications of informatics teachers with the use of distance learning technologies] (Thesis for a Degree Candidate of Pedagogical Sciences), Borys Grinchenko Kyiv University Institutional repository. https://core.ac.uk/download/pdf/33693961.pdf [in Ukrainian]
Zakhar, O. H. (2014). Innovatsiini pedahohichni tekhnolohii v systemi pidvyshchennia kvalifikatsii vchyteliv [Innovative pedagogical technologies in the teacher training system.]. In Innovative computer technologies in higher education (p. 87–93). Publishing House of the National University "Lviv Polytechnic". http://science.lp.edu.ua/sites/default/files/zbirnik_ist-2014_final1.pdf [in Ukrainian]
Cabinet of Ministers of Ukraine. (2019). Poriadok pidvyshchennia kvalifikatsii pedahohichnykh i naukovo-pedahohichnykh pratsivnykiv [The procedure for improving the qualifications of pedagogical and research-pedagogical workers]. Some issues of improving the qualifications of teaching and scientific-pedagogical workers: Resolution of the CMU of August 21, № 800, as amended from December 27, 2019. https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/800-2019-%D0%BF#Text [in Ukrainian]
Kliasen, N. (2014). Pisliadyplomna pedahohichna osvita: zarubizhnyi dosvid ta suchasna praktyka [Postgraduate pedagogical education: foreign experience and modern practice]. A new pedagogical thought, 2, 187–190. [in Ukrainian]
Marchenko, N. (2019). Formy pidvyshchennia kvalifikatsii vchyteliv [Forms of professional development of teachers]. Current issues of the humanities: interuniversity collection of scientific works of young scientists of Ivan Franko Drohobych State Pedagogical University, 2(24), 148–153. [in Ukrainian]
Oliinyk, V. V. (2018). Suchasni informatsiino-komunikatsiini tekhnolohii v osviti [Modern information and communication technologies in education]. Improving the qualifications of teaching staff. Information sciences. http://dlearning.in.ua/ku/umo2 [in Ukrainian]
Palko, T. V. (2014). Osoblyvosti motyvatsii vchyteliv do rozvytku refleksii v umovakh pisliadyplomnoi pedahohichnoi osvity [Peculiarities of teachers' motivation for the development of reflection in the conditions of postgraduate pedagogical education]. Postgraduate education in Ukraine, 2, 65–69. [in Ukrainian]
Strilets, S. I. (2019). Innovatsiini formy pidvyshchennia kvalifikatsii: realii ta perspektyvy [Innovative forms of professional development: realities and prospects]. Bulletin of the Chernihiv Collegium National University named after T. Н. Shevchenko, 4(160), 41–48. [in Ukrainian]
Tolochko, S. V. (2019). Kontseptsiia ta metodyka formuvannia naukovo-metodychnoi kompetentnosti vykladachiv u systemi pisliadyplomnoi pedahohichnoi osvity [Concept and method of formation of scientific and methodical competence of teachers in the system of postgraduate pedagogical education.]. Kyiv: Publishing House of the National Pedagogical Dragomanov University. [in Ukrainian]
Tretiakova, Yu. V. (2016). Zastosuvannia tekhnolohii dystantsiinoho navchannia dlia pidvyshchennia yakosti zasvoiennia navchalnoho materialu [The use of distance learning technologies to improve the quality of learning material.]. Collection of scientific works of Kamianets-Podіlskyi Ivan Ohiienko National University, G.S. Kostiuk Institute of Psychology NAES of Ukraine, 19, 706–715. [in Ukrainian]
Udovika, L. V. (2020). Zahalni pryntsypy ta instrumenty dystantsiinoho navchannia [General principles and tools of distance education]. Vseosvita. https://vseosvita.ua/library/zagalni-principi-ta-instrumenti-distancijnogo-navcanna-357389.html. [in Ukrainian]
DOI: https://doi.org/10.34142/2312-1548.2022.59.14
Посилання
- Поки немає зовнішніх посилань.