ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МЫСЛЬ БЕЛАРУСИ X–XVIII вв. О РОЛИ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ В ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА

Анотація

З  метою  визначення  ролі  й  місця  морального  виховання,  які  відводилися педагогічною  думкою  Білорусі  X–XVIII  ст.  у  цілісному  процесі  формування особистості  та  організації  життя  суспільства  в  цілому,  проаналізовано  етико-педагогічні погляди білоруських просвітителів періоду, що розглядається, обґрунтовані й  розкриті  етико-орієнтований характери  педагогічної  думки  Білорусі  X–XVIII  ст.  та пріоритетна  роль  морального  виховання  у  формуванні  особистості  та  організації суспільства. Показано, що язичницька орієнтація східних слов’ян давнини до спільного блага виявилась благодатним ґрунтом для розповсюдження ідей християнської етики, тому з початкових  етапів  розвитку  освіти  й  педагогічної  думки  вони  були  спрямовані  на духовно-моральнісне  удосконалення  особистості.  В  епоху  Відродження  морально-виховні ідеї набувають секуляризаційного вектору розвитку, а в епоху Просвітництва – соціально-демократичної загостреності. Але при всіх тенденціях розвитку педагогічної думки  моральне  виховання  посідає  першорядного  місця  в  розвитку  суспільства  в цілому і кожного його індивіда зокрема.

Ключові  слова:  погляди,  ідеї,  етико-педагогічна  думка,  етика,  моральне виховання, секуляризація, чеснота, мораль, моральність, духовність

In order to determine the role and place of moral education that was set aside by the pedagogical  thought  of  Belarus  in  the  process  of  personality  formation  and  society organization  as  a  whole,  the  ethical  and  pedagogical  views  of  Belarusian  educators  of  the period under review were analyzed, the ethical-oriented nature of the pedagogical thought of Belarus, as well as priority role of moral education in the formation of the individual and the organization of social life were justified and disclosed. It was shown that the pagan orientation of the ancient eastern Slavs towards the greater good was a fertile soil for the spread of the ideas of Christian ethics. As a result, from the initial stages of development such ideas were aimed at spiritual and moral perfection of the individual.  In  the  Renaissance  moral  and  educational  ideas  have  become  more  secularized, and in the Age of Enlightenment they have gained a social-democratic relevance. But despite various tendencies in the development of educational thought, moral education still holds a prime place in the development of society as a whole and for each individual separately.

Keywords:  views,  ideas,  ethical  and  pedagogical  thought,  ethics,  moral  upbringing, secularization, virtue, moral, morality, spirituality.