РОБОТА З МЕДІАТЕКСТАМИ В ПРОЦЕСІ ФОРМУВАННЯ МІЖКУЛЬТУРНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ НА ЗАСАДАХ ПОРІВНЯЛЬНОГО НАРОДОЗНАВСТВА

Анотація

Схарактеризовано хід експериментального використання медіатекстів різної природи та різного змісту в процесі формування міжкультурної компетентності майбутніх педагогів. Розкрито різні форми і методи роботи з медіатекстами в процесі формування міжкультурної компетентності на засадах порівняльного народознавства: кіно-клуб, «перевернутий клас», аксіологічно-етнографічний аналіз тощо. Виявлено можливості деяких мережевих ресурсів (добірка коротких документальних фільмів «Гордість України», проект «Колискові світу» від MetronomFilmsComp, документальний серіал «Світ навиворіт» та ін.) щодо формування складників міжкультурної компетентності майбутніх учителів і вихователів. В експериментальній групі Е₃, де було впроваджено роботу з медіатекстами, позитивна динаміка виявлена: щодо особистісного складника міжкультурної компетентності майбутніх учителів і вихователів – на рівні 55,3% для достатнього рівня (41,6% в групі Е₁, 49,7% в групі Е₂, 18,8% в контрольній групі К₃) і 5,5% для випереджувального рівня (1,8% в групі Е₁, 4,3% в групі Е₂, 1,5% у групі К₃); щодо когнітивного складника досліджуваної компетентності – 65,7% для достатнього рівня (53,4% в групі Е₁, 58,3% в групі Е₂, 9% у групі К₃) і 11,4% для випереджувального рівня (10% в групі Е₁, 9,5% в групі Е₂, 3% в групі К₃). Результати педагогічного експерименту дають всі підстави стверджувати, що робота з медіатекстами сприяє розвитку особистісного та когнітивного складників міжкультурної компетентності майбутніх педагогів.

Ключові слова: майбутні вчителі і вихователі, готовність до професійної діяльності в умовах етнокультурного різноманіття суспільства, міжкультурна компетентність, особистісний складник міжкультурної компетентності, когнітивний складник міжкультурної компетентності, медіатекст, мережеві ресурси, експеримент.

The flow of experimental media texts use of different nature and different contents in the process of future teachers’ intercultural competence formation has been characterized. Different forms and methods of working with media texts in the process of intercultural competence formation have been revealed on the grounds of comparative ethnography: film-club, “flipped class”, axiologic-ethnographic analysis and so on. Possibilities of certain network resources (the set of short documentaries “Pride of Ukraine”, “Lullabies of the World” by MetronomFilmsComp, “The World Inside-out” documentary series and others) as for the components formation of future teachers’ and educators’ intercultural competence have been revealed. In the experimental group Е₃, where the work with media texts was introduced, positive dynamics has been revealed: as for the personalized component of future teachers’ and educators’ intercultural competence on the level of 55.3% for satisfactory level (41.6% in the group Е₁, 49.7% in the groupЕ₂, 18.8% n the control group К₃) and 5.5% for the advanced level (1.8% in the groupЕ₁, 4.3% in the groupЕ₂, 1.5% in the group К₃); as for the cognitive component of the researched competency – 65.7% for the satisfactory level (53.4% in the group Е₁, 58.3% in the group Е₂, 9% in the group К₃) and 11.4% for the advanced level (10% in the group Е₁, 9.5% in the group Е₂, 3% in the group К₃). The pedagogical experiment results provide all the reasons to state, that the work with media texts facilitates the development of the personalised and cognitive components of the intercultural competence of future pedagogues.

Key words: future teachers and educators, the professional activity readiness in the conditions of ethnic cultural diversity of the society, intercultural competence, personalised component of intercultural competence, media text, network resources, experiment.