ПЕДАГОГІЧНІ ПОГЛЯДИ К. Д. УШИНСЬКОГО ЩОДО КОНТРОЛЮ НАВЧАЛЬНО-ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ ЯК СКЛАДОВОЇ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ

Анотація

Проаналізовано педагогічну спадщину К. Д . Ушинського в контексті організації контролю навчально-пізнавальної діяльності учнів як важливого складника його освітньої системи. Розкрито сутність контролю в навчальному процесі у його розумінні з урахуванням філософських, психологічних і методичних підходів до виховання й навчання особистості. Зроблено акцент на гуманістичній спря- мованості контролю, який Ушинський трактував не як форму тиску чи домінування, а як необхідний засіб формування внутрішньої самодисципліни, відповідальності та вольових якостей учня. Розглянуто ключові поняття, що використовував К. Д . Ушинський у зв’язку з організацією контролю, зокрема: «увага», «сумління», «вимогливість», «довіра», «самоконтроль». Показано, що для педагога контроль має не лише дидактичне, а й виховне значення: він слугує інструментом впливу на мотиваційну сферу дитини, сприяє виробленню працелюбності, точності, сумлінності та самоповаги. Важливим є те, що Ушинський поєднував зовнішній контроль з поступовим розвитком самоконтролю, вважаючи, що тільки внутрішньо мотивоване й осмислене навчання має справжню цінність для особистісного становлення учня. Приділено увагу методам контролю, які педагог вважав ефективними, серед них індивідуальне опитування, письмові роботи, бесіда, самоаналіз, колективне обговорення результатів. Визначено, що у своїй практиці К. Д . Ушинський надавав великого значення системності контролю, поєднанню об’єктивності з повагою до особистості учня, дотриманню педагогічної тактовності й морального авторитету вчителя. Окреслено вимоги до вчителя як суб’єкта організації контролю в навчальному процесі: педагог має не лише володіти предметом і методикою, а й бути зразком самоконтролю, справедливості та глибокого розуміння дитини. Ушинський наголошував на тому, що атмосфера взаємної поваги й моральної довіри в освітньому середовищі є необхідною умовою ефективного контролю, який не травмує, а формує особистість. Підтверджено актуальність педагогічних ідей К. Д . Ушинського в умовах сучасної освіти, зокрема в контексті реалізації принципів гуманізації, суб’єктності учня та компетентнісного підходу до навчання. Його концепція контролю як морально-психологічного й дидактичного явища може бути ефективно використана в сучасному освітньому процесі як альтернатива репресивним і формалістським підходам до перевірки знань