НАВЧАЛЬНИЙ ХАБ ТА РОЛЬ ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУ В ОСВІТНІЙ ЕКОСИСТЕМІ УНІВЕРСИТЕТУ

Віктор Козиренко, Світлана Козиренко, Дмитро Панченко

Анотація


Розглядається сучасне розуміння поняття навчального хабу в структурі університету та його роль у поєднанні класичної освітньої системи з новітніми цифровими технологіями. В умовах трансформації вищої освіти виникає потреба у створенні інноваційних осередків, які забезпечують інтеграцію між традиційними формами навчання та динамічними цифровими платформами. Навчальний хаб у цьому контексті визначається як центр концентрації знань, комунікацій і ресурсів, що поєднує студентів, викладачів, випускників, роботодавців і науковців. Він виконує освітні, наукові, комунікативні та кар’єрні функції, створюючи умови для підвищення конкурентоспроможності випускників. Приділяється увага ролі стейкхолдерів, які залучаються до діяльності навчального хабу. Їх участь забезпечує взаємодію між університетом та зовнішнім середовищем, сприяє формуванню практично орієнтованих програм, розробці спільних проектів та підвищенню якості підготовки студентів. Важливою перевагою хабів є відкритість і цифрова інтегрованість, що дозволяє створювати партнерські мережі та налагоджувати ефективні комунікації. Окремий розділ статті присвячено місцю штучного інтелекту у функціонуванні навчальних хабів. Застосування штучного інтелекту розглядається як інструмент персоналізації навчання, аналітики освітніх даних, автоматизації рутинних процесів і підтримки дослідницької діяльності. Автори підкреслюють, що інтеграція інтелектуальних систем у структуру хабів здатна підвищити ефективність управління освітнім процесом, розширити можливості студентів та викладачів, а також створити нові форми співпраці у віртуальному просторі. У висновках зазначено, що навчальні хаби є важливим елементом сучасної університетської екосистеми, оскільки поєднують класичні та інноваційні підходи, сприяють розвитку академічної мобільності та формуванню гнучкої освітньої інфраструктури. Перспективним напрямом подальших досліджень визначається розробка моделей інтеграції штучного інтелекту в діяльність хабів та їх адаптація до потреб різних груп стейкхолдерів.


Ключові слова


навчальний хаб; університет; стейкхолдери; штучний інтелект; цифрова трансформація; вища освіта.

Повний текст:

PDF

Посилання


Гриценчук О. О. Цифрові освітні хаби для підтримки громадянської освіти як складова інформаційно-цифрового навчального середовища: досвід Нідерландів, Бельгії та України» // Information Technologies and Learning Tools. 2020. № 5. С. 341–360.

B o r d i u g N . , T o l o c h k o S . , Les T. Educational hub as a space for the development of professional and practical competence of environmental safety specialists // ScienceRise: Pedagogical Education. 2022. DOI: 10.15587/2519-4984.2022.253044

Козиренко В. П., Козиренко С. І. Інформаційне забезпечення мережевих спільнот в університетському контексті. Стан та актуальні напрями розвитку // Університетські спільноти та їх роль в умовах дифузності сучасної освіти : матеріали XXII міжнар. наук.-практ. конф., 9 лют. 2024 р. Харків : Вид-во НУА, 2024. С. 76–79. Режим доступу: http://openarchive.nure.ua

Максим’як Т. Використання штучного інтелекту в освіті: дилема співбуття людини та машини // Вища освіта України. 2023. № 4(91). С. 25–31. DOI: 10.32782/NPU-VOU.2023.4(91).04. Режим доступу: journals.udu.kyiv.ua

Козиренко В. П., Козиренко С. І. Ризики застосування штучного інтелекту у освіті // Вчені записки ХГУ «Народна українська академія». Харків, 2024. Т. 30. С. 31–36.

Римар Б., Гобир Л., Ваврик Т. Штучний інтелект в освіті: можливості та виклики // Herald of Khmelnytskyi National University. Technical Sciences. 2025. Т. 349, № 2. С. 379–383. DOI: 10.31891/2307-5732-2025-349-55. Режим доступу: heraldts.khmnu.edu.ua




DOI: https://doi.org/10.34142/nc.2025.4.19

Посилання

  • Поки немає зовнішніх посилань.