PSYCHODIAGNOSTICS OF ACADEMIC SELF-REGULATION FOR MIDDLE SCHOOL PUPILS

Анотація

The paper characterizes the levels and the means of psychodiagnostics of academic self-regulation for middle school pupils: an intrinsic self-regulation or motivation, which assumes the interest and enjoyment during the activity, and an extrinsic regulation (identification, introjected and external regulation), which requires the external values of learning activity. The standardization of «Academic Self-regulation for middle school pupils Questionnaire» and its validity and reliability are shown.

Keywords: academic self-regulation, learning activity, intrinsic self-regulation, identification, introjected and external regulation.

Стаття характеризує рівні та засоби психодіагностики академічної саморегуляції учнів основної школи. Внутрішня саморегуляція передбачає інтерес до навчальної діяльності, а зовнішня (ідентифікована, інтроєктна та зовнішня) регуляція відображає роль зовнішніх чинників навчальної діяльності в мотивації школяра. Показана стандартизація методики «Академічної саморегуляції учнів основної школи», її валідність та надійність.

Ключові слова: академічна саморегуляція, навчальна діяльність, саморегуляція, ідентифіковане, інтроєктне та зовнішнє регулювання.

В статье описываются уровни и средства психодиагностики академической саморегуляции учащихся средних школ. Внутренняя саморегуляция предполагает интерес к учебной деятельности, а внешняя (идентифицированная, интроектированная и внешняя) регуляция отражает роль внешних факторов учебной деятельности в мотивации школьника. Представлены стандартизация методики «Академической саморегуляции учеников средних школ», ее валидность и надежность.

Ключевые слова: академическая саморегуляция, учебная деятельность, саморегуляция, идентифицированное, интроецированное и внешнее регулирование.